課文外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 11:26本頁(yè)面
【正文】 濟(jì) 慈(夏)蟈蟈的樂(lè)音(冬)蛐蛐的歌兒主題：大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡構(gòu)思：短小精致又十分大氣第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)另外一首外國(guó)詩(shī)。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷贊美之情。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒有停息的大地的詩(shī)歌。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂(lè)音濃郁、喜悅的感情色彩。教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。分組朗讀，開展朗讀比賽。三、整體感知教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他主張?jiān)娙艘悦赖膲?mèng)幻自由的想象進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)永恒的美的世界。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。自幼喜愛文學(xué)。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽生命的歌吟?！窘虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。掌握詩(shī)人通過(guò)以靜寫動(dòng)抒發(fā)感情，感慨大地的詩(shī)歌不會(huì)死亡的創(chuàng)作手法。能說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡的感嘆。第一篇：課文外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。能用自己的語(yǔ)言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以靜寫動(dòng)的手法及其前后兩幅畫面的疊印。教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。二、作者簡(jiǎn)介濟(jì)慈(1795～1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及 20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。他留下的墓志銘是：這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。學(xué)生自由朗讀。四、新課講授教師提示：這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏蟈蟈的樂(lè)音和冬曰蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白曰蟈蟈的樂(lè)音的美妙。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽。這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?提示：開頭一句與大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息相對(duì)應(yīng)分為兩部分。理解蟲鳴的象征意義?明確：詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。明確：這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的樂(lè)音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩(shī)歌?明確：美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。大地的?shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡正是全詩(shī)主題的揭示。二、整體感知教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽讀。三、新課講授分析詩(shī)歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景：明確：詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視
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