觸摸春天第二課時教學設(shè)計合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。”1.“張望”是什么意思？（向四周或遠處看）。：盡管安靜是盲童，但她仰起頭來張望。她想看到什么呢?課堂練習說話生：回答（激發(fā)學生大膽想象）師：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飛的姿勢，多么希望看看那條劃過天際的美麗弧線。你們說，她看到?jīng)]有?預設(shè)：孩子們回答：她看到了，她用心看到了。師：是呀，安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。師：盲姑娘安靜感動了我們，也感動了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。體會：在這里，“誰”是指——每一個人，任何一個人！（不論這個人——，不論這個人——，不論這個人——）結(jié)語：對，我們每個人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣一個道理：（讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個道理：（讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(5)拓展升華，都在用心去觸摸春天，熱愛著生命、熱愛著生活，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！老師知道海倫凱勒。（出示圖片，匯報收集的資料）？從他們的故事中，你明白了什么？(6)課堂小結(jié)：這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無聲的世界里，但是卻都用行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！（7）作業(yè)布置：，抄寫下來，背下來。，同桌合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。（8）板書設(shè)計走得流暢熱愛生活極其準確奇跡創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界攏住蝴蝶珍愛生命第三篇：《觸摸春天》第二課時教學設(shè)計《觸摸春天》第二課時教學設(shè)計羅翠萍 學習目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含的深意。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重（難）點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。課前準備：師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。師：多媒體課件 教學過程：一復習導入同學們，美麗的春姑娘悄悄悄地來到了我們的身邊，它使小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，迎春花開了，濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連，你們知道她在流連什么？（聞花香，感受春天，觸摸春天）是的，她在觸摸春天。（板書課題）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這個小姑娘，誰來簡單地介紹一下這個小姑娘？一個什么也看不見的盲女孩怎么感受春天的美好呢？讓我們再次走進課文，與安靜一起來觸摸春天。二、品讀感悟課文默讀課文，思考安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了哪些奇跡？（出示學習提示）生匯報，師抓重點詞相機板書細讀課文，想想安靜所創(chuàng)造的奇跡中哪里讓你感受最深？用筆畫出有關(guān)語句，可以把自己的感受寫在旁邊。讀完后與同桌交流，然后把你對句子的理解通過朗讀表達出來。學生匯報。（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。A、理解“穿梭”請學生在講臺上表演流暢的穿梭。B、如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？再請學生示范，然后說感受。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？(2)、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻?
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