【正文】 人日復(fù)一日、年復(fù)一年，反反復(fù)復(fù)咀嚼的只是無盡的孤獨(dú)與凄涼。思考：“斷”、“復(fù)”二字，在渲染作者的思念之痛上有什么表達(dá)效果？ 明確：“斷”、“復(fù)”二字，看似平平道出，實(shí)則是詩人在“痛苦嘗盡”之后的辛酸語。層層遞進(jìn)，三苦疊加，將詩人謫居蠻荒時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦，鮮明地呈現(xiàn)了出來。活動(dòng)五：“嶺外”“冬春”橫在時(shí)空距離上的鄉(xiāng)愁思考：詩的前兩句追敘久居嶺外的情況，你能概括出作者的“苦”體現(xiàn)在哪些方面嗎？明確：“嶺外”，即五嶺之外的嶺南，現(xiàn)在的廣東、廣西一帶；“音書絕”，音訊隔絕。宋之問特別擅長五律，對(duì)后世影響很大，所以，其詩歌深受時(shí)人的喜愛。，集體點(diǎn)評(píng)。課堂訓(xùn)練：《逢入京使》的背誦默寫。從意義上說，這里不但表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)離故園和親人，心中總是依依不舍，用“傳語報(bào)平安”來表明自己對(duì)親人的思念，同時(shí)，也暗含著唐代邊塞詩人所具有的“功名只向馬上取”的理想與壯志豪情。3.“憑君傳語報(bào)平安”，看似明白曉暢結(jié)尾，實(shí)則很有意味的。這樣的思念就形成了虛實(shí)對(duì)照：實(shí)寫自己，虛寫家人。這就暗示了時(shí)間的緊迫。要點(diǎn)把握：1.“君”指入京使者，即詩人的朋友。其實(shí)，從詩歌的表現(xiàn)來說，這是因?yàn)樵娙说墓嗜嘶亻L安，西行去安西的詩人，因長安觸動(dòng)了積郁于心的情感，馬上想到的就是在長安的家人，因此，要“無紙筆”不管從哪個(gè)角度來看，看似出人意外，實(shí)則在情理之中。2.“馬上相逢”說明了詩人在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都是戎馬倥傯，來去匆匆。小結(jié)：從寫作方法來說，詩歌是講究形象的，也注重含蓄蘊(yùn)藉，因而，詩人岑參寫內(nèi)心的傷痛，不是直接表達(dá)，而是借助于外在的描寫，特別是“龍鐘”這一細(xì)節(jié)描寫，并運(yùn)用了“淚不干”這一夸張的修辭手法，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)念親之情，而且所描寫的形象，最易引發(fā)讀者的想象，引起讀者的思考，從而產(chǎn)生情感共鳴。要點(diǎn)把握：1.“龍鐘”即流淚的樣子，此為眼淚沾濕的意思。小結(jié)：這一句從詩歌的寫作來說，詩人通過方位的變化表現(xiàn)出了詩歌的空間，情蘊(yùn)其中，營造出了高遠(yuǎn)的審美境界。3.“路漫漫”：“漫漫”就是遙遠(yuǎn)的樣子。要點(diǎn)把握：1.“故園”指自己的家園?！叭刖┦埂奔捶蠲骄┏情L安去的使者。《逢入京使》就是其中的一篇代表作。學(xué)習(xí)《逢入京使》一、溫情男子的柔美佳作（感受鄉(xiāng)愁）（板書）岑參是唐代邊塞詩派的代表詩人之一。”邊塞詩人岑參“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。有人說：“鄉(xiāng)愁是裊裊的炊煙，轉(zhuǎn)輾的石磨，老寨的明月，望夫石淌淌的眼淚。，體會(huì)兩首鄉(xiāng)愁詩的濃濃情思?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】、化詩為文理解文章內(nèi)容?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”。其次是引導(dǎo)學(xué)生剖析關(guān)鍵詞語，突出詩詞的形象，善抓“詩眼”，識(shí)微知著，才能走進(jìn)作者的情感世界。這兩首詩形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)。寫離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，寫思鄉(xiāng)之悲，都極真切深摯。參考答案：1．D 2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))第三篇：九年級(jí)語文下冊(cè)教案鄉(xiāng)愁詩兩首比較閱讀（范文）九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案課 題：課 型：鑒賞C．詩中運(yùn)用第二人稱寫法，使詩歌帶有對(duì)話色彩，如同詩人在對(duì)著對(duì)方傾訴感情。2．對(duì)這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圓 鄉(xiāng)愁也滿 1．對(duì)詩中“你”“我”所指的對(duì)象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是()A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。教師點(diǎn)撥： 這兩首詩有著相似的寫作背景。三、朗讀感悟 齊讀, 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》一、朗讀欣賞FLASH音樂欣賞, 體會(huì)詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，、學(xué)生點(diǎn)擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),、小組討論 這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對(duì)象上。詩的節(jié)奏和重音劃分指導(dǎo)(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對(duì)稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。(2)學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情?！多l(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。1948年發(fā)表第一首詩作?，F(xiàn)居臺(tái)灣。教師提示余光中簡(jiǎn)介： 投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。（崔顥）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣秋夜的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。第二課時(shí) 誦讀，體會(huì)《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對(duì)祖國——大地母親最深沉的愛。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化?！庇泻紊钜? 表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對(duì)光明的向往和希冀。(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，愛國者，因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼，傳遞著與時(shí)代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。誦讀時(shí)要著重體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。教師作誦讀提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。中國人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī) 課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《我愛這土地》，把握詩中意象，體會(huì)詩人真摯的愛國情感。理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。感受涌動(dòng)著的激情。鄉(xiāng)愁》教案詩 兩 首 教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏?！钡诙骸对妰墒子喙庵忻婧５驼Z：“在臺(tái)北時(shí)辦公室也靠海，不過是靠著臺(tái)灣東海岸，我看著太平洋有什么意思，看美國有什么意思。他的近作不時(shí)被大陸報(bào)刊轉(zhuǎn)載，一些大陸出版社要出他的作品集，他便不辭辛苦親自校對(duì)。從香港返臺(tái)后，余光中為躲避繁瑣的事務(wù)和各種交際，一直定居在高雄，在“國立中山大學(xué)”任教，盡管年過七旬，但精神矍鑠，幽默健談，不失赤子之心。他們至今都保留著一個(gè)特色，那就是在家的時(shí)候講四川話。談到臺(tái)灣一些人企圖割裂兩岸的文化聯(lián)系，他說：“吃飯要用筷子，過端午節(jié)，過中秋節(jié)，能改得掉嗎？大家所信仰的媽祖，不也是從大陸來的？余秋雨等大陸文化學(xué)者到臺(tái)灣演講引起轟動(dòng)，不都說明中華文化是一脈相傳的？”余光中的妻子是他的表妹，江蘇人，有著女性知識(shí)分子的韻味和氣息?！痹谒奈恼轮?，提到大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，歐洲是外遇。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖。他說：“我以身為中國人自豪，更以能使用中文為幸。他