【正文】 的作品。他還寫了大量的小說、散文和劇本。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著１9世紀的文壇。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。（三）感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。（二）理解兩首詩以說理而見長的特點。這首詩是作者休斯前往墨西哥的途中所做，前后只用了十到十五分鐘時間。兩首詩一在平實質(zhì)樸中見真情；一于深邃精練里顯自豪?！窘涣鼽c撥】：兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間入手，追溯黑人悠久的歷史。最后一節(jié)重復(fù)第二節(jié)，意在強化突出主題：黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。把抽象的哲理完全融于形象的詩句之中?！窘涣鼽c撥】：這節(jié)詩，是對黑人的歷史的回顧。文本探究第一節(jié)詩兩次提到“我了解河流”，兩次描寫河流的古老，有何深意？【交流點撥】：前者是為了反復(fù)強調(diào)黑人對“河流”（歷史）的見證；兩次描寫河流的古老，是為了說明黑人是一個具有悠久歷史的種族。詩人想通過談河流表達什么樣的思想感情？【交流點撥】：詩人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和歷史的尋根。n）黝黑（yǒu）●合作探究 整體感知詩中的“河流”該怎樣理解？“黝黑的河流”指什么？【交流點撥】：詩中“河流”是一個高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的象征。）潺潺（ch225。n）深邃（su236。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。他的《我也》最初于1925年發(fā)表在《新黑人》中；它是對沃爾特．惠特曼的《我歌唱美國》一詩的呼應(yīng)，肯定“膚色較黑的兄弟”也唱一首美國之歌而且將在美國占據(jù)應(yīng)有的位置。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩人之一，從美國黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑?。他的詩《黑人談河流?921年發(fā)表在《危機》上。他既是詩人，也是散文家、記者、小說家、劇作家、選集編者、西班牙和法國文學(xué)翻譯家、抒情詩人和報紙專欄作家，在國際上享有盛名。今天，我們就一起走進《祖國》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫的吟唱。2． 理解《黑人談河流》中意象的象征意義。愛國歌曲：《我的中國心》《愛我中華》《我愛你，中國》。家鄉(xiāng)啊，我愛你那＿＿＿＿＿＿＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。表達詩人對祖國的狂熱的愛，喪失了理智。對俄羅斯山河景物的熱愛：草原 森林 河流 白樺對淳樸樂觀的人民的熱愛：打谷場農(nóng)家茅房小窗飲酒笑談舞蹈 作者把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵。例2：祖國啊，我愛你那鑲嵌著浮雕窗板的小窗，因為從那里飄出的是和美的交響曲，溫馨的春之歌。請結(jié)合詩的內(nèi)容，用“祖國啊，我愛你那……因為……”這樣的句式說話。n慰藉ji226。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇?；馗呒铀骱?，一些仇恨詩人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩人飲彈身亡，年僅27歲。1840年長篇小說《當(dāng)代英雄》問世，作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個“多余人”形象——畢巧林。不久，發(fā)表民歌體長詩《商人卡拉什尼科 夫之歌》，贊揚不畏強暴的精神，《詠懷》一詩譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對生活采取冷漠態(tài)度。這首帶有強烈政治色彩的詩篇震撼了俄國文壇，奠定了詩人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放高加索。1835年發(fā)表長詩《 哈吉?阿勃列克》和劇本《假面舞會》。出身貴族。品味《祖國》的詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。三、布置作業(yè)。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。這首詩在構(gòu)思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美?？上д?dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。濟慈(1795—1821)，英國詩人。2．簡介作者和時代背景。1．指名朗讀這首詩。同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。希望同學(xué)們多讀好詩，在自己的成長道路上，更理智，更堅強，更樂觀；使自己的人生更豐富，更圓滿，更精彩!板書設(shè)計一條未走的路 弗羅斯特哲理詩 自然之路無奈——選擇————慎重 人生之路留戀（象征第二篇：外國詩兩首教案.外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐濟 慈教學(xué)目標(biāo)：浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點分析寫景詩的意境欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排：1課時。尤其在我們初涉世事的年紀，這兩首詩教給我們的道理，會使我們受益無窮。（四）課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的認識與思考。明確：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀；《一條未走的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。所以，詩歌以“一條未走的路”為題。結(jié)果不必求統(tǒng)一。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學(xué)發(fā)言。教師：剛才我們從整體上感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。所以這首詩中詩人戀戀不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這正是人生的真實寫照。小結(jié)：從全詩的結(jié)構(gòu)看，詩人寫自己選擇的路，但重點卻放在另一條未選擇的路上。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無奈。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。）提問：３?這首詩是寫人生之路的。是的，人生的道路，結(jié)果誰料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。（詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。）第四節(jié)——寫詩人對未來的遐想。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為它雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將難以再返回了。（詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。（詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。因為時光不會倒流。他對兩條路不能同時都走，必須選擇一條顯得無奈又無助。（可讓學(xué)生課后去舉例、比較；這里如果需要，可略舉一二，點到為止，以免分散學(xué)生的注意力。這是一種象征手法。美國詩人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考的。這首詩就是寫人生之路的。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。（三）研讀課文１感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），把學(xué)生帶入特定的情境。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他徒步漫游過許多地方。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。父親在他１１歲時去世。（板書課題、作者）（二）簡介作者羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國詩人。）板書設(shè)計假如生活欺騙了你普希金哲理詩生活“欺騙”不要悲傷、心急積極（困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠向往樂觀 《一條未走的路》（一）導(dǎo)入新課指名背誦或集體背誦《假如生活欺騙了你》。最后，讓我們一起，再次來齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵自己前進的座右銘。它是詩歌形式的一種，叫做哲理詩。怎么看待這一點呢?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這首詩的確沒有什么形象，短短的八句詩，都是以勸告的口吻在訴說。這些詩歌，或是人物生動，或是景物具細，總之形象鮮明，親切可感。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙!請同學(xué)們再次誦讀這首詩，加深體會，同時爭取當(dāng)堂會背。一方面，作者強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度——堅信