【文章內容簡介】 定“創(chuàng)爭”規(guī)劃。在深入調研的基礎上，制定符合本單位實際的“創(chuàng)爭”規(guī)劃，使“創(chuàng)爭”活動有計劃、有組織、有內容、有措施、有落實、有檢查，并逐步建立起科學、合理、規(guī)范的學習型組織管理機制。（三）適時開展形式多樣的主題教育，不斷提高員工的綜合素質。要在廣大員工中深入開展以人為本、用心服務為核心的世界觀、人生觀、價值觀教育，以及職業(yè)道德、民主法制教育，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操和職業(yè)操守，并不斷豐富和充實教育內容。（四）創(chuàng)新群眾性學習活動載體，構筑員工學習的平臺。針對不同專業(yè)、不同層面員工群體的特點，充分利用培訓班、職工之家等陣地，設計多彩的活動載體，為員工學習創(chuàng)造條件，吸引員工群眾廣泛參加，寓學習于工作中，寓教育于活動中。（五）深入開展員工讀書自學活動。要根據(jù)時代的要求，結合企業(yè)轉型改革和創(chuàng)新發(fā)展實際，不斷豐富讀書自學活動內容，創(chuàng)新讀書自學活動方式，將讀書自學與員工素質教育緊密地結合起來，鼓勵和引導員工學習和掌握現(xiàn)代科學技術知識。（六）大力開展工作創(chuàng)新、崗位練兵和業(yè)務技術競賽活動，強化員工的優(yōu)質服務意識，提高業(yè)務技能、服務質量和工作效率，使各類競賽活動貼近實際、貼近工作、貼近群眾。（七）強化員工的崗位資格、履職能力培訓。要進一步整合不同層次、不同專業(yè)和技能的培訓，本著“需要什么學什么，缺少什么補什么”的原則，拓寬教育培訓的深度和廣度，努力滿足廣大員工日益增長的更新知識、繼續(xù)學習、不斷發(fā)展的需求。（八）“創(chuàng)爭”活動要融入到創(chuàng)建文明單位活動中，并與業(yè)務創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、提高工作效率和質量等結合起來，教育和引導員工干一行、愛一行、精一行，在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。四、“創(chuàng)爭”活動的實施步驟“創(chuàng)爭”活動與建設學習型領導班子、與保持共產黨員先進性教育和馬克思主義發(fā)展史教育等活動結合進行。13年58月份為活動啟動階段：通過廣泛的宣傳發(fā)動和開展多種形式的學習、培訓活動，轉變觀念，努力營造講學習、賽技術、互幫助的良好氛圍。各小組要根據(jù)分公司提出的學習型組織建設的總體要求，抓緊制定實施方案，為全面開展“創(chuàng)爭”活動奠定基礎。13年下半年到14年年上半年為全面推進階段。為保證“創(chuàng)爭”活動的順利進行，中心支行將適時對全轄開展情況進行檢查，并發(fā)現(xiàn)和選樹“學習型組織”和“知識型員工”的典型，進行大張旗鼓的宣傳和表彰。擬于XX年底召開“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型員工”現(xiàn)場經驗交流暨表彰會，指導并推動“創(chuàng)爭”活動的全面展開。同時，在“創(chuàng)爭”活動全面開展后，根據(jù)創(chuàng)建學習型組織的要求，制定統(tǒng)一的考核標準，完善學習型組織的創(chuàng)建工作。14年年下半年為總結提高階段。全面總結中心支行開展“創(chuàng)爭”活動的有效做法和典型經驗，形成具有基層央行特色的“創(chuàng)爭”工作體系和運行機制，使“創(chuàng)爭”活動走上制度化和規(guī)范化軌道。五、“學習型組織”、“知識型員工”的條件“創(chuàng)爭”活動范圍為：網絡建設部門各小組所有員工。（一）“學習型組織”的基本條件在廣大員工中樹立終身學習、人人皆可成才的理念；建立學習制度和激勵機制，定期組織教育和培訓，鼓勵員工學習，不斷更新和調整業(yè)務工作技能和知識結構，形成人人主動學習、團隊學習、全程學習的氛圍。領導成為學習的帶頭人，倡導新的學習方法，形成一個較為寬松的、適于員工學習和交流，有利于員工之間的溝通和知識共享的機制，員工的創(chuàng)新意識和工作業(yè)績有明顯的提高。尊重并維護員工學習權利，保護員工的學習熱情、充分肯定員工在學習中的成果和在工作中的創(chuàng)造，實現(xiàn)工作學習化、學習工作化，將學習力轉化為創(chuàng)造力。不斷吸收新信息和新知識，能夠站在時代的前列，把握本單位所處的大環(huán)境，隨時調整發(fā)展方向，提高適應改革發(fā)展的能力，創(chuàng)新力和競爭力得到增強。符合下列條件之一的，也可評為“學習型組織”：在集團、區(qū)、市公司組織勞動競賽中，取得突出成績的；在文明單位創(chuàng)建活動中，開發(fā)或研制的工作創(chuàng)新項目被區(qū)、市公司推廣交流的。（二）“知識型員工”的基本條件熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護黨的基本路線、基本綱領，有科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀，有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)奉獻，積極進取。樹立終身學習理念，有明確的學習目標，結合工作實踐學習，以學習促進工作。具備所從事工作崗位必備的文化和專業(yè)基礎知識，有較強的學習能力，勤于學習，善于學習，不斷學習新知識、掌握新技能，形成了工作學習化、學習工作化的良好習慣，在團隊學習中發(fā)揮突出作用，成績顯著。有較強的實踐能力，具備適應崗位變化要求，有豐富的理論知識、科技知識、管理知識，有掌握和運用現(xiàn)代化信息手段的能力，適應人民銀行改革發(fā)展需要的基本技能和本領。有較強的創(chuàng)新能力，善于運用學習掌握的先進科學文化技術知識，充分發(fā)揮自身潛能，勇于創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新。符合下列條件之一的，也可評為“知識型員工”：在科技創(chuàng)新、技術攻關、發(fā)明創(chuàng)造等方面成果顯著，獲得分公司級或以上創(chuàng)新成果獎，并在分公司推廣的；具有較系統(tǒng)的理論知識和豐富的實踐經驗，成為本專業(yè)的“行家”、“狀元”或在分公司級及以上的業(yè)務技術、知識比賽中成績突出，并獲得前三名的；在本職崗位做出顯著成績，在上級公司各類評比中獲得崗位能手、標兵等榮譽稱號的。六、開展“創(chuàng)爭”活動的組織領導部門工會成立“創(chuàng)爭”活動領導小組。組長由支部書記擔任，副組長有各科室負責人擔任，成員由網絡建設部門工會委員及各小組工會負責人組成。領導小組負責部署、推動和指導中心支行系統(tǒng)“創(chuàng)爭”活動的開展；提出實施“創(chuàng)爭”活動的各項工作要求；研究審定有關配套辦法、評估標準；組織推廣先進典型和經驗交流；組織推薦、評選“創(chuàng)爭”活動的中涌現(xiàn)出的“學習型組織”和“知識型員工”。領導小組辦公室設在網絡建設部門工會職工之家。第四篇：創(chuàng)建學習型班組關于開展“創(chuàng)建學習型班組”活動實施方案山谷里的愛班組是企業(yè)各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業(yè)的發(fā)展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創(chuàng)建學習型企業(yè)”，分局決定在各班站大力開展“創(chuàng)建學習型班組”活動?，F(xiàn)將方案制定如下：一、創(chuàng)建學習型班組的意義首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創(chuàng)建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發(fā)揮出每位員工的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創(chuàng)一流工作的開展，最終為“創(chuàng)建學習型企業(yè)”奠定牢固基礎。二、了解什么是學習型班組在創(chuàng)建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創(chuàng)造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創(chuàng)建學習型班組。三、把握學習型班組的三要素擁有學習力學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現(xiàn)了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。