【文章內(nèi)容簡介】 骯臟 氣憤 無辜 皇榜 發(fā)財 殘害 斥責慚愧 靈魂 笑話 懸賞 懲罰 浩浩蕩蕩 千恩萬謝 恩將仇報 見利忘義 背信棄義調(diào)集泄露暴露 ．．．．．．．e.．． 根據(jù)意思從文中找出相應的詞語．．．．．．．．．．．．．．二、指名讀文，學習概括文意 。同學們的詞語掌握的相當不錯，課文讀的怎樣？老師找?guī)讉€同學讀一讀。（1）指名讀課文2—5自然段。（2）指導學生用兩字詞語概括段意。（3）板書：救人 圖報 回絕 起誓（4）小結方法：概括段意時，可以利用課文中的關鍵詞，如果沒有關鍵詞還可以根據(jù)內(nèi)容自己提煉。（5）自由讀6—9自然段。（6）概括段意并板書：負義、斥責、受罰？你能根據(jù)板書說一說嗎？ ：（略）：今天這節(jié)課我們將先走進課文，走近九色鹿，感受他的特點。三、品讀詞句，感悟人物形象過渡：要想真正走進課文，走進人物的內(nèi)心世界，咱們還得好好讀課文。投影默讀提示。（一）請同學們默讀課文，想一想，九色鹿給我們留下了什么印象？在課文中找一找，畫一畫，還可以寫一寫。（二）匯報交流：1．九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。（1）跳水救人，九色鹿有過絲毫猶豫嗎？（點紅：立即）（2）面對激流中呼喊救命的調(diào)達，九色鹿首先想到的是救人要緊，沒有顧及到自己的安危，目睹了這種行為你想用什么詞贊美它呢？——樂于助人、奮不顧身、見義勇為。（指名板書）2．九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了?！保?）你還認識一個怎樣的九色鹿？你是從哪里讀出來的？（2）板書：不圖回報，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（1）這段話寫九色鹿（師引讀:）雙角——（潔白如雪），身上有——九種鮮艷的毛色（2）老師有個問題，這里為什么不寫它的嘴巴怎么樣？尾巴怎么樣？而寫它的雙角和毛色呢？（3）同學們，在你的眼里，這是一只怎樣的鹿？（漂亮、美麗、與眾不同）讓我們一起讀出它的美來。4．九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（1）同學們，九色鹿在說這段話時，態(tài)度非常氣憤，它氣憤什么？。（2）這段話中哪些詞能夠體現(xiàn)出九色鹿的氣憤之情？（3）指導朗讀，讀出氣憤之情。（4）指名表演讀。（5）讀出鎮(zhèn)定、機智：①面對國王的刀槍箭斧，重重包圍，九色鹿僅僅憑氣憤就能讓國王改變主意，從而安全脫險了嗎？（不能）再來仔細品味九色鹿說的話，看你們能不能有新的發(fā)現(xiàn)？②九色鹿對國王一共說了——4句話？（4句）第一句說陛下，您知道嗎？這陛下指的是誰？國王帶著軍隊來抓九色鹿，九色鹿還這么客氣，為什么？你讀出了一個怎樣的九色鹿？③這四句話中還有哪句話可以看出九色鹿的機智?（反問句）④九色鹿面對危險，沒有驚慌，沒有害怕，只說了四句話就讓國王改變主意，從而保護自己，你覺得這是一只怎樣的鹿？⑤板書：機智、鎮(zhèn)定、臨危不懼??⑥再讀一讀這段話，你還能讀出九色鹿氣憤時的那一份冷靜、機智。指名讀，齊讀。（三）小結：這節(jié)課通過讀書，我們認識了一只????的九色鹿，板書省略號，九色鹿身上還有很多美好的東西，等著你們長大一些后再去閱讀時才會發(fā)現(xiàn)。四、辨析字形，：“誓、魂” ？ “誓”古人在發(fā)誓時，往往會手拿一根樹枝跪在地上，說完誓言后，將樹枝一折兩斷，知道這是為什么嗎？（表示如果違背誓言將會像這樹枝一樣）因此，在古代，發(fā)誓是一件嚴肅而鄭重的事。師書空并講解關鍵筆畫?！盎辍薄盎辍弊滞昙墝W過的那、哪個字比較相似 師書空并講解關鍵筆畫。四、總結全課，交代下節(jié)課任務同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)真正走進故事，走進九色鹿的內(nèi)心世界，感受到九色鹿的善良與正義，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進調(diào)達和國王，感受他的形象特點，同時還將學習復述這個故事第四篇：《九色鹿》(第一課時)教學設計及評析《九色鹿》（第一時）教學設計及評析fntsize=“6” 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：82《九色鹿》是蘇教版小學語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。一、整體感知內(nèi)容（1）揭題：同學們，今天咱們來學習一個民間故事，題目叫《九色鹿》。（2）前，大家預習了文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？