22九色鹿第一課時教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-28 16:22本頁面
【正文】 組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，是擺在每位教師面前的重要題?！咳?、小組合作探究各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：研究人物我們的看法★友情提醒：他（她）是個怎樣的人？概括地說。、討論整理記錄，形成共識。（友情提醒：查找本更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）此文轉(zhuǎn)載【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，且具有團(tuán)隊精神、競爭意識和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工?！克?、展示探究成果各小組以記錄表為憑借，結(jié)合文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。出示這段話：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好??！那個國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。但是，語文還是姓“語”，堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文，語文程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。】五、深化探究主題布置作業(yè)：聯(lián)系文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文，也可自己擬題?！康谖迤骸毒派埂?第一課時)教學(xué)設(shè)計及評析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。基于教材特點和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（2）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？（3）指名說，相機(jī)板書：救九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá)←——出賣（4）（4）同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。】二、確定探究目標(biāo)（1）針對這篇課文，你們想研究些什么呢？（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。）（（3）集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，是擺在每位教師面前的重要課題?！咳?、小組合作探究各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：研究人物我們的看法★友情提醒：他（她）是個怎樣的人？概括地說。d、發(fā)言人試講，其他組員評議。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽講，人人評議，真正做到了共同參與，共同提高。（1）研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果： 學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，教師相機(jī)板書：見利忘義追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。（2）研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”“身上有九種鮮艷的毛色”、體會到九色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會到九色鹿的勇敢，教師相機(jī)板書：見義勇為點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險，但是她仍能義正詞嚴(yán)地對國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會，再有感情地讀出來?！保?）小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀?！菊Z文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高
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