【正文】 加深了學生對文中人物的認識。篇五：九色鹿教學設(shè)計蘇教版四年級上冊（第二課時）教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。初步掌握一些復述的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入課題，概括故事內(nèi)容，復習人物關(guān)系 1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習民間故事——《九色鹿》。（板書：救 出賣）：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達的故事吧！【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學，既是對第一課時概括故事主要內(nèi)容（概括性復述）的復習，又理清了主要人物的關(guān)系。：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？善良勇敢、見義勇為：（1）你從哪里感受到的？相機指導抓住關(guān)鍵詞句朗讀。（3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。（4）小結(jié)學法：在讀書的時候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號。【《培養(yǎng)良好的學習習慣7》要求四年級的學生養(yǎng)成讀書做記號的習慣，因此，課堂教學中，教師應有意識地滲透方法的指導，并進行相關(guān)的訓練。（2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當時的情景。（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達說的這段話后面有個省略號，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？（4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達卻不求回報，真是善良無私（板書）。引導：九色鹿打斷調(diào)達的話，應該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點）再試一次！【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動作、語言等），揣摩人物的鮮明形象，體會其在表情達意方面的作用，既是課標要求中年段學生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時也是指導學生詳細復述故事的有力抓手，為后續(xù)的復述故事做好了鋪墊。通過烏鴉的提問，相機引導學生抓住九色鹿的動作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復述具體。（3）誰來試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動物，可要認真聽九色鹿講呦。（4）小結(jié)：同學們，在復述故事時，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象?！?，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話！指名讀。【復述的類型是多樣的，一般可以分為：詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述，雖不要求學生在課上完全掌握三種類型的復述要求，但是也要抓住一切機會滲透相關(guān)的知識。【此處的說話練習，既教給了學生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學會了運用“竟然”這個詞語。（4）九色鹿斥責調(diào)達見利忘義，什么叫“見利忘義”？（5）擺在調(diào)達面前的是什么樣的“利”？（6）（出示：調(diào)達看皇榜圖）當調(diào)達站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個字時，他會怎么想？此時他的眼里、心里只有什么？而忘記了什么？引讀：是的，調(diào)達早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時——引讀：九色鹿立即??；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭??；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不??（6）小結(jié)：調(diào)達的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報（板書）。以“見利忘義”這個詞語為聯(lián)結(jié)點，也捋順了兩段故事的情節(jié)。）（1）指名說話。（3）現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達這種見利忘義、恩將仇報的卑鄙小人只有一種下場——一起讀一讀這個大快人心的結(jié)局?！咳?、走出故事，圖文結(jié)合，合作復述 ：同學們，這個故事學完了。因此，我們也有責任把這個故事繼續(xù)流傳下去。【再次圍繞文體特征，激發(fā)學生復述故事的欲望?！?。【標簽式的復述要求可能學生理解起來比較困難。】四、課后作業(yè)：。第四篇：九色鹿教學設(shè)計九色鹿教學設(shè)計《九色鹿》教學目標：知識與能力：學會本課生字，理解由字組成的詞語。過程與方法：自主學習法。圈點勾畫法。情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑?！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。②l242。教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。決不說出九色鹿的住處。三、再讀課文九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。默讀課文，思考：課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？請選擇其中的一個，說說你對他的看法。九色鹿一、揭題導入1．板書課題，齊讀。2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來概括嗎？3．故事中還有一個重要人物，一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？二、教學新課1．這是一個精彩的民間故事?，F(xiàn)在，請同學們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2．劃完的同學可以小組交流一下。●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。？指名讀、齊讀。這一段寫出了九色鹿的外表美。？“立即”可以換一個什么詞？說明什么？，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會怎么讀？激情感讀：調(diào)達萬分危急，生死之間。讀——△勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！鬟€有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認為這又是一只怎樣的鹿呢？？。請自己讀一讀，注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺?！鴰熶秩練夥战處煟鹤约阂娏x勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學們細心去找，去讀，請你說說。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。？，一是斥責，二是懲罰，三是下令?！裆搅种?，春光明媚。大自然的美。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。，面對救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？落水人名叫調(diào)達，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？4．達是見了什么“利”？5．達見到重金，心里會怎么想？指導讀。△我們讀出了調(diào)達的丑，還有誰的丑？●有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》第五篇：《九色鹿》教學設(shè)計《九色鹿》教學設(shè)計教學內(nèi)容蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。會用“只好”、“竟然”造句。教學重點、難點體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。（板書：鹿）是什么？齊讀。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。今天老師就和大家一起學習有關(guān)九色鹿的故事。檢查生字詞。（2）齊讀生字詞。教師梳理小組交流板書情況。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（2）指名讀。九色鹿的舍己救人，不圖回報。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。（1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是 救命之恩呢?。?）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。）你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。）同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）（4）學生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧?。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。（課件出示： 我想對九色鹿說：我想對調(diào)達說：——————————————。我想對王妃說：——————————————。同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。上課伊始，我由學生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學定教。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。四、總結(jié)升華整體感知了課文后，我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又加深了學生對文中人物的認識。從教后情況來看，這節(jié)課還是比較成功的，我想，關(guān)鍵的一點是我愛學生，心中