22九色鹿第一課時教學設計-展示頁
2024-10-28 16:22本頁面
【正文】 理解的做記號。過渡：在這只神奇而美麗的九色鹿身上，到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學們認真地自由朗讀課文2—9自然段，弄清這個問題，不過，這幾個自然段中生字和四字詞語特別多，請同學們按要求去讀書。（出示九色鹿圖片及課文第一自然段）指名讀，交流：A、我知道九色鹿生活在什么地方，長什么樣子？(潔白如雪 毛色鮮艷 漂亮極了)（指名讀好句子）B、我知道了為什么叫它九色鹿？因為??所以??(練習用“因為??所以??”的句式練說)C、你覺得這是一只怎樣的鹿？這是一只多么神奇而美麗的鹿??！齊讀課文第一自然段，讀出它的美。（2）遇到生字詞的時候多讀幾遍。質疑：同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？（出示問題）（1）九色鹿生活在哪里？（2）九色鹿長什么樣子？（3）為什么叫它九色鹿？（4）這是一只怎樣的九色鹿？（5）課文講了關于九色鹿的什么故事？ ??二、講讀第一自然段過渡：同學們的問題都很有價值，九色鹿到底是一只怎樣的鹿呢？我們先來讀一讀課文的第一自然段，想一想，讀了這段，你知道了些什么？自由朗讀第一自然段。教學過程：一、導入課題（出示課件）簡介敦煌莫高窟和繪于敦煌石窟第257窟西壁上的連環(huán)畫式故事畫《九色鹿》。學習第一段，初步了解九色鹿。教學準備： 課件 教學時間： 2課時第一課時教學設計教學目標：學習生字新詞,理解由生字組成的詞語。教學重點難點：理解課文內容，體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神，明白做人要守信用的道理。能復述這篇課文。會用“只好”、“竟然”造句。第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義，出賣九色鹿，受到懲罰。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。文章按事情發(fā)展的順序寫了一個精彩的故事，情節(jié)生動，語言淺顯易懂，人物形象鮮明，用對比的手法為我們塑造了兩個人物，調達見利忘義、背信棄義，九色鹿舍己救人、不圖回報，表達了勞動人民對誠信的追求。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。第一篇：22 九色鹿第一課時教學設計《 九色鹿》第一課時教學設計教材分析《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的一篇課文，本單元以“誠信”為主題，除了提高學生的語文能力外，同時對學生進行“誠實篤信、相互尊重”這一思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?！毒派埂纷鳛楸締卧械牡谌n文，體裁是民間故事。贊揚了九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品德，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答。教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利有感情的朗讀課文。運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容，體會文章的思想感情，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，明白做人要恪守信用的道理。用“只好”、“竟然”兩個詞語造句。朗讀課文，初步感知課文內容。默讀課文，理清課文脈絡。今天，我們要一起來學習這個神奇而動人的民間故事——九色鹿（板書課題：九色鹿）齊讀課題。出示要求：（1）把課文讀準確、讀通順。（3）帶著剛才大家提出的問題，一邊讀書，一邊思考。三、朗讀第29自然段，學習生字詞。出示要求：（1）自由朗讀2—9自然段，讀準字音，讀通句子。學生自由朗讀課文檢查自讀情況（出示課件）（1）讀準多音字的音：泄露（）暴露（）骯臟（）心臟（）調整（）調集（）（2）生字：誓 皇榜 財 浩 義 魂 殘 斥 棄 重點指導：誓 魂 殘誓 發(fā)誓的誓，你是怎么記住這個字的？（生記）其實古人在造這個字的時候可是有根據的。所以，誓字上面是折，下面是言。,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。所以，古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善”。C 在下列詞語中，應該選哪一種解釋呢？“義”在字典上有四種解釋（出示：A意思 B指拜認的親屬關系 C道義 D人工制造的）“見利忘義”的“義”應該選（）D 這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么？（不守信用，不講道義。）“恩將仇報”的意思是什么？（受到別人的恩惠，卻用仇恨來報答。● 了解故事的內容默讀課文，想一想：故事中有兩位主人物，他們是誰？在他們之間發(fā)生了幾個小故事？（學生讀后交流。檢查自讀情況，了解故事內容。相機板書：九色鹿→ 調達 美麗、神奇←（4）誰能在這兩條橫線上用最簡潔的字詞，說說這兩個主要人物之間究竟發(fā)生了什么事情？（九色鹿救調達 調達出賣了九色鹿）● 理清文章的脈絡再次默讀課文，出示要求： 邊讀邊想，哪幾個自然段寫的是九色鹿救調達，哪幾個自然
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