【正文】 忘義感到羞恥和氣憤。他見利忘義、背信棄義（板書）結(jié)合課文你是怎么理解“見利忘義”的？學生：見到對自己有利的東西就忘了對自己有恩的人 是什么利讓調(diào)達忘了義呢？●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……中國有句古話說：滴水之恩，當涌泉相報。但是注意觀察課文，找出這一段你認為描寫調(diào)達的關鍵詞，體會調(diào)達是一個什么樣的人。落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。（調(diào)達看過皇榜之后的心理活動），他忘了自己的恩人，也忘了自己曾經(jīng)說過的話。預設2：“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”（二）過渡：我們再來看看文中的另外一個重要人物——調(diào)達（生答、板書：調(diào)達）。b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，讓你來痛斥調(diào)達。a)有感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。你是如何理解這個詞的？（出乎意料、根本沒想到、始料未及）把它帶入文中原句理解，這句話是什么意思？ 你能讀一讀這句話嗎？誰能用上“竟然”說一句話。，調(diào)達非但不知感恩，還見利忘義帶著國王來捕捉九色鹿。（板書：正義）何處感受到了正義？“您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人恥笑嗎？”敢于正面質(zhì)問國王，痛斥調(diào)達。（板書：冷靜）什么地方看出它的冷靜？思維嚴謹，句句在理，語言具有說服力。（板書：勇敢）能不能具體說說呢？刀槍劍斧包圍之中，敢于向國王說出自己的想法?？梢裕豪蠋熞舱伊艘惶?，同學們幫老師看看這段話反應了九色鹿的什么美？（出示PPT）●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他?！魑覀冋业搅司派沟耐庑蚊?、見義勇為的美，還劃了哪些句子？請你說說。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。九色鹿不顧生命安危勇敢的救出落水人，這種行為就是——見義勇為！誰能把九色鹿見義勇為時的毫不猶豫、奮不顧身讀出來？，教師相機指導△ 勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。？（立刻、馬上）就是速度很快。？（板書：見義勇為），找出表現(xiàn)九色鹿見義勇為的詞語，劃下來。△讀得真好。●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。劃完的同學，同桌交流一下。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。2．通過上節(jié)課的學習你能用一個字來概括九色鹿嗎？（美）3．故事中還有一個重要人物（板書：調(diào)達）。教學流程：九色鹿一、揭題導入1．板書課題，齊讀。會用 “竟然”造句。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進行表演。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理。第二篇：九色鹿教學設計《九色鹿》教學設計教材、學情分析：《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的回報，只求他不向任何人泄露她的住處；調(diào)達鄭重起誓決不說出她的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。根據(jù)板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要知恩，要報恩，要有一顆感恩的心。四、深思國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學生做王妃，評，是否接受）補充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往后退，跌進深潭，淹死了。讓我們來做做一回國王，斥責調(diào)達。（由一生做國王，評，是否受到打動）（3）思：見利忘義是什么意思，利義分別是什么？骯臟的反義詞是什么？（干凈）靈魂骯臟相反是什么呢？（心靈美好）小人的相反是什么呢？（4）一起讀。是怎么害的？結(jié)果怎樣呢？出示陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。三、憤怒看板書，九色鹿救了調(diào)達，可是事情來了一個三百六十度的大轉(zhuǎn)變，調(diào)達反而要（殘害）九色鹿。九色鹿的心靈美好，說說理由。（3）再請一組學生讀。讀前由學生進行指導。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使我救你并不是要你做我的奴仆。從哪個詞語看出來？立即）（5）再讀，讀出緊張，讀出不假思索。（2）應該讀出一點怎樣的氣氛？從哪些詞中體會出來？（緊張的氣氛：救命、洶涌的波濤、掙扎）（3）再讀。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。打開書本，自讀25節(jié)，思考并回找：九色鹿心靈美好，從哪里可以看出？（板書：救調(diào)達）出示這天，九色鹿在河邊散步。（2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿）（2）從哪里看出九色鹿長得美麗呢？（2）這段話告訴我們九色鹿長得美麗。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。第一篇：九色鹿教學設計一、舒心讓學生說說已經(jīng)知道的有關九色鹿的知識。出示第1節(jié)在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。（1）自讀，指名讀。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環(huán)境好，九色鹿名稱的來歷）二、感動九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。突然，耳邊傳來救命，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。（1）指名讀。（4）九色鹿當時是怎樣想的呢？（學生說后，教師說，其實它什么也沒想。出示兩段對話謝謝你的救命之恩。快回家吧。（1）指兩名學生讀。（2）讓學生評析學生的朗讀。（4）調(diào)達是真心說的嗎？說說理由。（5）齊讀，讀出體會到的意思。（板書）為什么要害曾經(jīng)救過自己的恩人？（因有為重金懸賞）補充：有的書上寫，國王要分給他車土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？（1）自讀，想想該怎樣讀？（2）指名學生起來讀，要打動國王。（5）竟然是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？國王聽了非常慚愧，心里怎樣想的，他會怎樣斥責調(diào)達。調(diào)達的下場。惡人遭到了應有的報應。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽了這個故事受到感動，放棄原來的打算。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學校的，來自社會的，想起來了嗎？請交流一下。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認的“淺文”。在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。今天我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。你又想用哪個字來概括他呢？（丑）二、教學新課 這是一個精彩的神話故事。一、請同學們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫出你的感受。（一）同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)九色鹿美的句子。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色），感受美？ 指名讀、齊讀。我們繼續(xù)來交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。指名談感受、體會。能把“立即”去掉嗎？（不能）為什么？因為立即不僅說明速度很快而且能說明九色鹿救人心切?？旎丶野?。” ？（板書：不求回報）：如果你是九色鹿，打斷了調(diào)達的話之后你會怎么說？讀九色鹿的話。預設：此處學生有難度，不易找出。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。冷靜。預設：如果學生答不出，可以找一個性格急躁的學生：如果你是九色鹿，面對調(diào)達的背叛，國王重重重兵的包圍，你會有什么表現(xiàn)？同學們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個同學的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質(zhì)？正義。預設：如果學生答不出，可以——聽了九色鹿的這一番話，老師有一個詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。課文在這用了一個詞“竟然”（PPT出示抹紅）。竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時要注意學生語境的創(chuàng)設。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難道）注意紅體詞的語氣。誰愿意讀讀這段話？指名讀，小組比賽讀預設1：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。默讀課文，思考：它又給我們留下了什么印象？（板書：見利忘義）為什么說他是個見利忘義的人呢？ 預設1：●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。調(diào)達曾經(jīng)說過什么？從文中找出自己讀一讀。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……感謝別人的救命之恩是應該的。“連連、叩頭、永遠、奴仆、終身”（這些詞的運用體現(xiàn)了調(diào)達的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時對他的斥責——靈魂骯臟的小人）指名讀，齊讀，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？（板書：見利忘義、背信棄義、忘恩負義）：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！預設2：●落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。那么面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達報恩了嗎？學生：沒有。小結(jié)：同學們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達這個人。九色鹿和調(diào)達就是我們做人的兩面鏡子。通過這篇課文的學習，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，與你的小伙伴練習把這個故事演一演？一會兒我們來個比賽，看哪個小組演得好！板書九色鹿九色鹿美外表心靈見義勇為不求回報勇敢冷靜正義調(diào)達丑見利忘義背信棄義忘恩負義第三篇：九色鹿教學設計宜良縣中營小學九色鹿教學設計陳桂妃《九色鹿》教學設計宜良縣中營小學 陳桂妃教學目標：1．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進一步體會人物形象特點，并試著復述課文。3．會用“只好，竟然”造句。知恩圖報，有錯就改。教學準備：多媒體課件。板書課題。那么調(diào)達是怎樣遇到九色鹿的？（九色鹿救了調(diào)達）當時的情況是怎樣的呢？（情況十分危急）（1）你從哪些詞語感受到的？（洶涌的波濤、奮力掙扎）（2）如果此時九色鹿聽到喊聲不現(xiàn)身去救調(diào)達，可能會出現(xiàn)什么情況呢？（3）調(diào)達危在旦夕，你能把當時情況的危急讀出來嗎？（指名讀，男生齊讀。）師：剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？讓我們再一起來讀一讀。出示：“我救你并不是要你做我的??”師：從這句話中你感受到這是一只怎樣的九色鹿？（板書：不圖回報）6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不圖回報。7．過渡：調(diào)達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？三、第二板塊：“賣”1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文7自然段。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（4）你能試著用“只好”造句嗎？ 3．“皇榜”是指什么？（出示幻燈）4．此時調(diào)達就擠在看皇榜的人群之中。（分作四人小組，以“如果我是調(diào)達，我會???”為題討論一下。四、第三板塊“斥”（一）初讀第9小節(jié) 1