【正文】 從教后情況來(lái)看，這節(jié)課還是比較成功的，我想，關(guān)鍵的一點(diǎn)是我愛(ài)學(xué)生，心中裝著學(xué)生。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。（課件出示： 我想對(duì)九色鹿說(shuō)：我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。（1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。教師梳理小組交流板書(shū)情況。檢查生字詞。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《魯班造木》第五篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？4．達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？5．達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密?！裆搅种?，春光明媚。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。請(qǐng)自己讀一讀，注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)?！鬟€有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。讀——△勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。九色鹿一、揭題導(dǎo)入1．板書(shū)課題，齊讀。三、再讀課文九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。圈點(diǎn)勾畫(huà)法。第四篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)《九色鹿》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)?！緲?biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來(lái)比較困難?！驹俅螄@文體特征，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望?！咳⒆叱龉适?，圖文結(jié)合，合作復(fù)述 ：同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了。）（1）指名說(shuō)話。（4）九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，什么叫“見(jiàn)利忘義”？（5）擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”？（6）（出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖）當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想？此時(shí)他的眼里、心里只有什么？而忘記了什么？引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀：九色鹿立即??；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭??；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不??（6）小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見(jiàn)利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)（板書(shū)）?！緩?fù)述的類(lèi)型是多樣的，一般可以分為：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類(lèi)型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)。（4）小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。通過(guò)烏鴉的提問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說(shuō)的這段話后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？（4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無(wú)私（板書(shū)）?！尽杜囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。（3）勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。（板書(shū)：救 出賣(mài)）：我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧！【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系。初步掌握一些復(fù)述的方法。篇五：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。（課件出示：我想對(duì)九色鹿說(shuō)：我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。（1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。教師梳理小組交流板書(shū)情況。檢查生字詞。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”篇四：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧?。ㄖ该x）（2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。）（：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——生：骯臟的！生：卑鄙的?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀重點(diǎn)句?！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。(？你從中體會(huì)出什么？（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。教學(xué)要求：能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。篇三：《九色鹿》公開(kāi)課教案 22 九色鹿（第二課時(shí)）教材簡(jiǎn)析：《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。表達(dá)：善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？生：我這下發(fā)財(cái)了。課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善??！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義。三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。違背諾言，不講道義。知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。布置作業(yè)：推薦閱讀民間故事《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《魯班造木》。君子一言，駟馬難追。我 你，因?yàn)?。常言說(shuō)得好：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）多么溫馨美好的畫(huà)面，試著讀好它（齊讀第一、二句）2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿??）似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？（引讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒??）4．（多媒體出示：陛下，您知道嗎？??天下人笑話嗎？）面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄