談校企合作雙主體人才培養(yǎng)的就業(yè)弊端論文共5則(編輯修改稿)
2024-10-28 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導致該模式在實踐中常常會偏離“教育”的軌道。受到熱烈贊譽的校企合作的職業(yè)教育模式，其實際目的卻是非常狹窄的，甚至不符合教育的普遍宗旨——促進人的全面發(fā)展。那么，校企合作理想的、應然的目的應該是什么?從現(xiàn)象學的視角看，促進學生的全面發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的是養(yǎng)成學生真正的智慧，發(fā)展學生的思維能力和解決真實問題的能力。那么，對于教育而言，教育的終極目標應該是養(yǎng)成學生的智慧，“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。”所謂智慧，不是學生記住的文字信息，也不是經(jīng)過訓練掌握的技能或是在考試中能夠獲得高分都不是智慧的標志。智慧是在教育過程中所形成的思維方式、洞察力、理解力、判斷力等，以及在此基礎(chǔ)上形成的成熟的人生觀、世界觀。知識、技能與智慧不同，知識與技能本身都不是智慧，而是教學必不可少的媒介，其本身不是教育的根本旨趣，對于學生來說，知識、技能所承載的個體價值應該是智慧的養(yǎng)成。教育過程不能僅僅指向可觀察的結(jié)果，更應是引導學生學習“如何思”，并走向“自覺地思”的過程，是一個不斷地把學生帶人到“思”的狀態(tài)中的過程，是一個學生通過“思”而獲得生活的意義與人生價值的過程，是一個主體的自我觀念從無到有、從幼稚到成熟的過程。唯有如此，教育才能完成育人的使命，而不至于銷蝕學生的主體性，導致他們迷失在所謂的“知識”叢林之中，或淹沒在無意義的勞作之中。當前校企合作的目的顯然不是定位于學生智慧的養(yǎng)成，明顯有失偏頗。如果對企業(yè)與學校的本質(zhì)區(qū)別重視不夠，如果不以智慧養(yǎng)成作為校企合作核心的、直接的目的，那么，校企合作最理想的效果不過是培養(yǎng)了一些合格的工匠。他們可能具備較強的工作能力，特別是動手操作的技能，但心智不健全，支配靈巧雙手的卻是貧弱蒼白的靈魂。因此，如果迷失了正確的目標指向，校企合作不僅無益，反而會妨礙學生健康全面的發(fā)展，會阻礙正確的職業(yè)教育目的的達成。從校企合作的實踐看，這一教育模式的應然目的顯然早被異化了，甚至從來就沒有確立過。在這個意義上，無疑是對無目的地、淺薄地倡導校企合作者的一個警示，是應該、而且必須嚴肅地反思校企合作的目的與旨趣?？傊?，職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。高職院校應當充分認清形勢，改變教育觀念，深化課程改革，把學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展融入實際教育教學之中，從而提升學生的綜合職業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，適應社會的需求，真正實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。第三篇：工業(yè)學院校企合作人才培養(yǎng)方式論文工程背景“工程”與“科學”“技術(shù)”不同，它強調(diào)的是系統(tǒng)、集成、整體安全、經(jīng)濟，還要與環(huán)境和社會相協(xié)調(diào)。未來的工程師不僅要掌握必要的工程基礎(chǔ)知識以及本專業(yè)的基本知識，還要具有從事工程工作所需的自然科學知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；要了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，和有關(guān)職業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)的法律、法規(guī)，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方針、政策和法律、法規(guī)；要具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德。①工程教育的生存離不開社會對工程教育的支持，也離不開通過知識拓展、方法創(chuàng)新、工程實踐等實現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新。而工程人才培養(yǎng)離不開校企的產(chǎn)、學、研合作以及工業(yè)、企業(yè)的合作環(huán)境。工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式指導思想實施高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大高技術(shù)專門人才培養(yǎng)規(guī)模，擴展多層次人才培養(yǎng)的輻射面，為我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供人才保障。該模式培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計基本理論知識與應用、創(chuàng)新能力，具備應用設(shè)計原理和法則進行各種產(chǎn)品的造型與色彩、結(jié)構(gòu)與功能、材料與工藝、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新以及廣告的設(shè)計，具有處理人、產(chǎn)品與環(huán)境友好關(guān)系的綜合能力，能在制造業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、設(shè)計公司等單位從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、人機交互設(shè)計等方面工作的工程師后備人才。實施舉措、企業(yè)領(lǐng)導和技術(shù)骨干組成。委員會應結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作人才培養(yǎng)工作，對校企合作作出全面的規(guī)劃，并制訂校企合作人才培養(yǎng)方案。，包括專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給合作學校，指導學校合理調(diào)整課堂教學和實
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