【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來一首描寫水鄉(xiāng)的現(xiàn)代詩(shī)歌，板書課題《水鄉(xiāng)歌》，齊讀課題。你知道什么是水鄉(xiāng)嗎？下面我們一起來領(lǐng)略一下那里的美景吧！欣賞水鄉(xiāng)美景。二、初讀感知師：你想知道課文是怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的嗎？那讓我們一起來讀讀課文。出示讀書要求：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。下面請(qǐng)你對(duì)照生字表，同位之間互相檢查生字同學(xué)們剛才檢查的非常認(rèn)真，老師也想來檢查一下。第一組：白帆 湖面 裝滿 一籮 咱們第二組 蕩清波 新生活 飄滿河第三組 千條渠，萬條河 千只船，萬只駁 千只曲，萬只歌 自讀 解決不理解的生字3）去拼音讀詞語（13組同時(shí)出示）開火車 4）出示生字，檢查讀音。蕩 清 船 帆 飄 湖 裝 籮 咱 新師：同學(xué)們的字詞不僅讀得準(zhǔn)確，還讀得很有感情。相信呀，小朋友的課文也讀得很好。誰想來試試看。在讀之前，老師有個(gè)問題，課文寫了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)呢？分段讀課文。那水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)呢？板書水多，船多，歌多三、隨文識(shí)字（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：作者是怎樣寫出水鄉(xiāng)的水多呢，請(qǐng)你認(rèn)真的讀第一小節(jié)，找出相關(guān)的語句。師：你是怎么感受到水多的？（指生交流）學(xué)生回答，隨機(jī)理解“千”、“萬” 預(yù)設(shè)2：池塘一個(gè)連一個(gè) 預(yù)設(shè)3：處處綠水蕩清波師：作者就是通過“千條”“萬條”“一個(gè)連一個(gè)”“處處”這幾個(gè)詞語寫出了水多。請(qǐng)你也像老師這樣用橫線把這些詞語標(biāo)出來。，讀出水多。師：你能讀出水鄉(xiāng)的水多嗎？，學(xué)習(xí)生字“蕩”師：第一小節(jié)，除了寫出了水多，還寫出了什么？ 預(yù)設(shè)：水很清，很綠。師：你是通過哪里讀出來的？ 出示“處處綠水蕩清波”。學(xué)習(xí)生字蕩。出示田字格，指導(dǎo)寫生字。（二）自學(xué)3小節(jié) 。，教師巡視指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)交流 。師：哪個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第二小節(jié)的呢？生匯報(bào)。通過想象感受船多課件出示比喻句，這里把什么比做什么？拓展造句。師：這么多的船，都飄在湖面上，作者不由自主的發(fā)出贊嘆：白帆片片像云朵。指導(dǎo)生字飄，寫字。再讀第二小節(jié) 師： 那個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第三小節(jié)的呢？生匯報(bào) 通過圖片感受水鄉(xiāng)人民的勤勞出示裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。瞧，裝也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的生字?？纯茨阌惺裁春梅椒ㄓ涀∷?？指導(dǎo)寫字。再讀第三小節(jié)（四）朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦 。師：觀察這三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？師引出設(shè)問句。拓展造句。出示：水鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。指導(dǎo)背誦。四、拓展延伸 誰來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人？出示：水鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。拓展：家鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。五、作業(yè)設(shè)計(jì)你最喜歡的家鄉(xiāng)的哪些地方，把它畫下來，再仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式寫一段詩(shī)歌向我們作介紹，將作業(yè)寫在學(xué)校的《自繪自話》里面好嗎？第四篇：水鄉(xiāng)歌教案（范文）《水鄉(xiāng)歌一課一貼》 教材分析：＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩(shī)，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)椤八唷保浴皹蚨唷?、“船多”，因?yàn)椤按唷?，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛。這首兒童詩(shī)的語言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用設(shè)問、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往?！疤幪幘G水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動(dòng)感十足，又耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學(xué)建議：《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來導(dǎo)課。例如：我們南方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。在教學(xué)過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來的，教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著說一說，學(xué)生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚(yáng)蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩(shī)這種歡樂的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師可以和學(xué)生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。當(dāng)然在教學(xué)過程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問題，而教師應(yīng)可能不會(huì)想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，想得周全、細(xì)致一些，來滿足孩子的好奇心。課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫首詩(shī)吧，詩(shī)是什么，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來講是個(gè)空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對(duì)孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩(shī)的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點(diǎn)，不要把生字集中在一起教學(xué)。