1烏塔公開課教案精選合集(編輯修改稿)
2024-10-03 10:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 露出尖銳的小石子和荊棘；小鷹被刺痛得哇哇叫，可是母鷹又很無情地加以驅(qū)逐、揮趕，小鷹只好忍痛振起雙翅，離巢起飛。小鷹在這中間，自然而然地就學會了怎樣煽動它們的翅膀；最初是出自本能地掙扎，到后來變成了飛翔的超絕能力。四、小練筆孩子們，學了課文，從烏塔身上和剛才的這則資料中你想到了什么？把你想到的寫下來。自由選擇一個話題寫下來。課件出示：烏塔，我太佩服你了。我要向你學習我打算從。師評價：師：在學習課文中，你能體會到這一點，這對你今后的成長是很有幫助的。師：我們學習《烏塔》這一課，并不是要我們像烏塔一樣一個人外出旅游，而應(yīng)該學習她的獨立精神。師：你明白了這點，說明你已經(jīng)長大了。師：從小事做起，培養(yǎng)自己的獨立生活能力。師：在我們的成長過程中，我們就是要這樣慢慢學著長大。五、板書有責任有計劃大膽會自我保護獨立勇敢有主見第三篇：烏塔公開課教案執(zhí)教人：孫艷琳 授課班級：平寨小學四年級班 授課時間：2011年12月2日 教學目標會認本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點： 讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點 ： 從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教學時間：1課時 教學過程 ：一、談話導(dǎo)入，在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上感知課文。你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？去干嗎了？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學情況檢查生字。檢查課文讀通情況。課文講了一件什么事？三、深入學習課文，集會文章思想。（根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學生圍繞問題，齊讀課文。）烏塔都到過哪些地方烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（2）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（3）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。（4）做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。......四、指導(dǎo)學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（1）我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ 2011年秋季學期老凹壩鄉(xiāng)平寨小學公開課教案第四篇：2《烏塔》公開課教案27* 烏塔設(shè)計理念《語文課程標準》說:語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個性化的行為,在教學中,要鼓勵“學生運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。使學生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。一、教材分析《烏塔》是小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨立。一些細節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。課文還在對比描寫中凸顯烏塔的自立意識和獨立生活的能力。編者的意圖：一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。二、教學目標認識本課的6個生字。有感情地朗讀課文,能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
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