【文章內(nèi)容簡介】 合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂的成長。簡述知覺的一般特性。知覺的一般特性包括：（1）知覺的選擇性人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。（2）知覺的整體性人們對(duì)客體的知覺總是以自己過去的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。（3）知覺的理解性人在知覺某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。（4）知覺的恒常性知覺不因知覺條件的變化而發(fā)生變化的特性。簡述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。(1)社會(huì)生產(chǎn)必須出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，同時(shí)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分離，開始出現(xiàn)專門從事教育的教師和專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生。(2)具有相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)積累，為學(xué)校教育提供特定的教育內(nèi)容。(3)文字等記載和傳遞文化的工具達(dá)到了一定水平。簡述（小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中）所提出的基本理念。（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。根據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出著名的遺忘曲線，該曲線表示，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定程度就不再遺忘。根據(jù)遺忘規(guī)律，合理組織復(fù)習(xí)，防止遺忘，要做到：1，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)2，合理使用復(fù)習(xí)方法，方法靈活多樣 3，適宜增加復(fù)習(xí)次數(shù)，反復(fù)識(shí)記 4，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 5，運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。簡述文化對(duì)教育的制約作用。教育與文化是相互依存相互制約的關(guān)系，文化對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：（1）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容和水平。（2）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。（3）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)和變革。簡述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。操行評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是家長了解子女在校學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的途徑，反映學(xué)校的管理水平和教師業(yè)務(wù)水平，小學(xué)教師在撰寫評(píng)語時(shí)需要注意以下幾點(diǎn): 1,評(píng)語內(nèi)容要全面，從德智體美等多方面評(píng)定學(xué)生的情況；2，以肯定性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)；3，注重評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思；4，評(píng)語語言表達(dá)要富有感染力，親切生動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情。簡述皮亞杰理論中7——12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。712 歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維的具體性；思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn)。（2）思維具有守恒性和可逆性；獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。（3）去我中心；逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問題，能夠接收別人的意見，修正自己的想法。簡述家校聯(lián)系的基本方式。1，相互訪問：學(xué)校進(jìn)行家庭訪問，家長訪問學(xué)校和班主任；2，通信聯(lián)系、電話聯(lián)系；3，召開家長座談會(huì)；4，建立家長委員會(huì)。簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。①全面準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)②進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論③以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告。簡述我國教育目的的基本精神。①要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。②要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。④教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣，特點(diǎn)主要有:1，學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化。2，興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣。3，興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。4，由消極興趣向積極興趣發(fā)展。簡述建立良好班風(fēng)的基本措施。1，樹立共同的奮斗目標(biāo)。2，建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3，培養(yǎng)管理骨干，善于發(fā)揮榜樣的力量。4，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。5，組織形式多樣的教育活動(dòng)。簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。（4）學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。簡述班主任工作的主要內(nèi)容。（1）全面了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。1，制定共同的奮斗目標(biāo)2，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部3，建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律4，形成正確的集體輿論與良好的班風(fēng)5，組織形式多樣的教育活動(dòng)（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（4）進(jìn)行日常管理。簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。（1）遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響作用，但其作用不能夸大。（2）環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）學(xué)校教育：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有其獨(dú)特的功能，例如加速個(gè)體發(fā)展、開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等得功能。（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。簡述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。一般的調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）標(biāo)題。一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。（2）引言。在引言部分，應(yīng)簡要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。（3）正文主體。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分，這部分把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹?，要做到?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。（4）結(jié)尾。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法：其一是概括主題、深化主題；其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論；其三是指出問題，提出建議；其四是展望未來，說明意義。（5）附錄 附錄包括各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解。（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。（2）合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。簡述奧舒貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。有意義,學(xué)習(xí)的發(fā)生須同時(shí)具備兩個(gè)方面的條件,及客觀條件和主觀條件。（1）客觀條件,即學(xué)習(xí)材料本身必須有邏輯意義,在學(xué)習(xí)者的心理戰(zhàn)是可以理解的,是在其學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的?？梢越⒎侨藶榈暮蛯?shí)質(zhì)性的聯(lián)系,一般來說,學(xué)生所學(xué)的教科書或材料,是人類認(rèn)識(shí)世界的成果的概括，是有邏輯意義的。（2）主觀條件，即學(xué)習(xí)者自身的因素,主觀條件包括兩個(gè)方面,一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識(shí)建立聯(lián)系；二是學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向,即學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)的將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。簡述小學(xué)德育的途徑。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；這是學(xué)校有目的,有計(jì)劃,有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；這是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。(3)勞動(dòng)；這是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑。(4)少先隊(duì)活動(dòng)； 這是通過青少年自己的組織做開展的活動(dòng)來進(jìn)行德育的重要途徑。(5)班主任工作。班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是其一項(xiàng)重要任務(wù),因此班主任工作也是小學(xué)德育的一個(gè)重要途徑。簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。(1)我國特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。(2)兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。(3)人們的教育理想。(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。簡述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)性，我國實(shí)行學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育，成人教育相結(jié)合的學(xué)校教育制度，小學(xué)教育是基礎(chǔ)。（2）全民性。從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。（3）義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡，都必須接受小學(xué)教育（4）全面性。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義和途徑。學(xué)校心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生的心理健康，使其在學(xué)習(xí)工作與人際關(guān)系等各個(gè)方面適應(yīng)良好。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有，（1）開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程，如開設(shè)心理衛(wèi)生課，心理健康教育課，向?qū)W生傳授，普及心理健康知識(shí)。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，這種課程的特點(diǎn)是，以學(xué)生活動(dòng)為主，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感行動(dòng)的全面投入，活動(dòng)組織上以教學(xué)班為單位，（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，（4）結(jié)合班組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展心理健康教育，（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢，（6）小組輔導(dǎo)。簡述小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。（1）調(diào)查研究法（2）目標(biāo)管理法（3）榜樣示范法（4）情境感染法（5）規(guī)范制約法（6）輿論影響法（7）心理疏導(dǎo)法（8）行為訓(xùn)練法。簡述教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。一、教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：①分析教學(xué)對(duì)象與教材；②設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析；④設(shè)計(jì)教學(xué)思路與環(huán)節(jié)；⑤設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)；⑥編寫出教案。二、教案設(shè)計(jì)的步驟：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)；②新授課環(huán)節(jié)；③結(jié)課環(huán)節(jié)。三、教案設(shè)計(jì)的要求：①內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，要適應(yīng)全體學(xué)生且有應(yīng)用價(jià)值；②邏輯清晰，通過案例讓學(xué)生參與其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與探索能力；③教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)、新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育之所以能夠?qū)θ说陌l(fā)展起到主導(dǎo)作用，原因有（1）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性，學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校的教育活動(dòng)都是教師有目的，有計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置的活動(dòng)。（2）學(xué)校教育具有專業(yè)性和系統(tǒng)性，學(xué)校有專門的教育場所是叫者教育方法與手段系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)與體系等，這些都體現(xiàn)了其非常強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。（3）學(xué)校教育的選擇性，主要表現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標(biāo)地選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式方法與手段等的選擇上。（4）學(xué)校教育具有較長的基礎(chǔ)性，學(xué)校教育的目的是教給兒童青少年最基本的知識(shí)與技能社會(huì)生活必備的道德規(guī)范和社會(huì)人際關(guān)系準(zhǔn)則，從最根本的意義上說，各類教育都是交給受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知識(shí)。因此學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性?？傊畬W(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響是比較全面系統(tǒng)的，因此說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育研究的基本步驟有哪些。步驟為：提出研究問題——查閱文獻(xiàn)——制定研究計(jì)劃——收集和整理資料——實(shí)施研究計(jì)劃——撰寫研究報(bào)告。小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法有哪些。（1）說服教育法，說服教育法是借助語言和事實(shí)通過擺事實(shí)、講道理，影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非提高，其實(shí)想認(rèn)實(shí)的方法。（2）榜樣示范法，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。（3）指導(dǎo)實(shí)踐法，指導(dǎo)實(shí)踐法也稱實(shí)際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中是學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。（4）情感陶冶法，情感陶冶法是教育者自覺唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（5）品德評(píng)價(jià)法，品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方。（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，品德修養(yǎng)法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，與實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。簡述教學(xué)反思的特點(diǎn)。（1）根據(jù)教學(xué)的基本流程，可分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。（2）根據(jù)反思的主體，可分為自我反思和集體反思。（3）根據(jù)反思對(duì)象，可分為縱向反思和橫向反思。（4）根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，可分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。簡述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素養(yǎng)。教師是教書育人的職業(yè)，不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力；（4）教師還應(yīng)該掌握教育教學(xué)藝術(shù)。新時(shí)期，教師如何樹立正確的學(xué)生觀。新時(shí)期，教師要樹立正確的學(xué)生觀，就必須認(rèn)識(shí)到：第一，學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；第二，學(xué)生是獨(dú)立的人；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。簡述小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。（1）畫龍點(diǎn)睛式（2）回味無窮式（3）首尾呼應(yīng)式（4）相對(duì)完整式簡述小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容。（1）了解學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）個(gè)別檔案（5）