【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一起。(2)師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行)師：為什么?(因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)師：全班一起來(lái)。(齊讀)(3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)(4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯?。師：老師?lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)?師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情?(五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。男女生表演。師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。(七)寫(xiě)一寫(xiě)。師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字)，歸類識(shí)字?！稗D(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬?！懊俊弊?，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。(八)總結(jié)。小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧!256550小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文5教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。有感情地朗讀課文。分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?B你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書(shū)課題，讀課題。)二、初讀課文。A聽(tīng)讀課文。B自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。C用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。D抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖)這就是池塘。青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。E在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。F自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。G分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。A教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。B小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。C讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。G(在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。A結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)B游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。C(出示課件)觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?D教學(xué)新部首“走之兒”E觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。F教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看?評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。五、總結(jié)下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎?評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。語(yǔ)文教學(xué)方案第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析：孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 會(huì)寫(xiě)生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。2. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。3. 了解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象和熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法：1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書(shū)寫(xiě)。2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。3. 展開(kāi)想象，續(xù)編詩(shī)歌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。重難點(diǎn)分析：l 繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字，通過(guò)合作、游戲、活動(dòng)記住字形，理解字義。本課四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫(xiě)法不盡相同，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。l 這首詩(shī)歌雖然淺顯，但意境悠遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩(shī)眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩(shī)中既是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受世界，從而達(dá)到情感的升華。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 老師出示幻燈片。課件2. 學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?3. 我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書(shū)課題)二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。2. 同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)之處。3. 指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。4. 識(shí)字。⑴讀讀生字，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，與同桌交流好的識(shí)字方法。⑵出示課件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認(rèn)識(shí)的生字，和生字做朋友。⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識(shí)記方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān)?！袄?、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據(jù)字義記憶。本課“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音，后來(lái)有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。⑷出示課件。識(shí)字游戲：漫游生字花園。三、感情朗讀，體會(huì)意境1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時(shí)板書(shū)：小草、鮮花、浪花、陽(yáng)光)2. 指名朗讀第一小節(jié)。思考：作者為什么看到小草，就會(huì)想到草原呢?小草長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?(出示課件，體會(huì)草原上無(wú)數(shù)小草連成無(wú)邊無(wú)際的草原的美麗，理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。)3. 指名朗讀第二小節(jié)。學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。教師指導(dǎo)：作者看到一棵小草想到了無(wú)邊的草原。看到一朵鮮花，想到了美麗的果園。看到一朵浪花，想到了遼闊的大海?？吹揭豢|陽(yáng)光，想到了遼遠(yuǎn)的藍(lán)天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)。⑴ “看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！备鶕?jù)前兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，誰(shuí)知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又指的是什么呢?⑵指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。⑶“擁抱”是什么意思?誰(shuí)能做個(gè)“擁抱”的動(dòng)作?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這里“擁抱”指的是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受美好的世界。⑷指導(dǎo)朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。四、回歸整體，升華情感播放課件，配樂(lè)朗讀。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動(dòng)作，也可以閉上眼睛傾聽(tīng)。第二課時(shí)一、背誦課文1. 自由背誦，同桌競(jìng)賽。2. 班內(nèi)展示，看誰(shuí)背誦得流利、有感情、聲音洪亮。3. 學(xué)生互評(píng)。二、展開(kāi)想象，續(xù)編詩(shī)歌1. 出示課件。發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?2. 仿照課文編兒歌，寫(xiě)出自己心里的世界。3. 將創(chuàng)編的詩(shī)歌在班級(jí)交流。4. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配上圖畫(huà)，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報(bào)。三、書(shū)寫(xiě)生字1. 出示要寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⑴老師示范書(shū)寫(xiě)，注意“看”的第四筆“撇”要寫(xiě)的稍長(zhǎng)?！安荨弊忠獙?xiě)的上小下大?！岸?、果”上下兩部分寫(xiě)得勻稱些。⑵討論怎么把這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)好看?⑶ 學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。⑷展示學(xué)生中寫(xiě)得好的字。⑸擴(kuò)詞，鞏固識(shí)記。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。3．有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。課時(shí)安排 1課時(shí)課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)(一)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾