【文章內容簡介】 一起。(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)師：全班一起來。(齊讀)(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。男女生表演。師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。(七)寫一寫。師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。(出示“轉、講、每”三個生字)，歸類識字?！稗D”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬?！懊俊弊?，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。(八)總結。小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!256550小學一年級教案語文5教學目標：通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。有感情地朗讀課文。分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學準備：CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學時間：1課時教學過程：一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學們，這是什么聲音?B你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)評：從學生的生活經驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。C今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。(板書課題，讀課題。)二、初讀課文。A聽讀課文。B自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。C用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。評：學生通過半年的學習，已經掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。D抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活經驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。洗澡：點出洗澡需要水。好奇：強調“好”是多音字。親了親：讀準前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活經驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。E在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。F自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。G分自然段個別讀課文，學生評議。(引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。)評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。三、嘗試體驗，讀好課文。A教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。B小組內分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。C讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。評：引導學生利用已經學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。G(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學生自由發(fā)言。)評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。四、復習生字、學寫生字。A結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們去嗎?(學生在游戲中識字。)B游戲結束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由表達)評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。C(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?D教學新部首“走之兒”E觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。F教老師寫字，怎樣寫才好看?評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。H學生練習、評議。五、總結下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。語文教學方案第三篇：小學一年級語文教案小學一年級語文教案小學一年級語文教案1教材分析：孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。教學目標：知識與技能：1. 會寫生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認讀“棵、園、鮮、果”等十二個生字。2. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。3. 了解課文內容，感受作者奇妙的想象和熱愛大自然的情感。過程與方法：1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。2. 通過創(chuàng)設情景、感情朗讀課文，來理解課文內容，體會文中所蘊含的情感。3. 展開想象，續(xù)編詩歌。情感、態(tài)度與價值觀：了解詩歌內容，體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。重難點分析：l 繼續(xù)重視識字教學，結合學生年齡特點，引導學生在語言環(huán)境中識記漢字，通過合作、游戲、活動記住字形，理解字義。本課四個要求會寫的生字都是上下結構，但寫法不盡相同，教學中要加強對學生書寫的指導。l 這首詩歌雖然淺顯，但意境悠遠，要引導學生感情朗讀，以達到理解詩歌內容，體會詩歌意境的目標，尤其作為全篇“詩眼”的第三小節(jié)，朗讀指導更要到位，通過指導學生理解“擁抱”一詞在詩中既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界，從而達到情感的升華。課前準備：多媒體教學課件。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1. 老師出示幻燈片。課件2. 學生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?3. 我們每個人的心中都有一個多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書課題)二、自讀課文，學習生字1. 學生自讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。2. 同桌互讀課文，互相評價，提出改進之處。3. 指名讀課文，師生共同評價。4. 識字。⑴讀讀生字，用自己喜歡的方式識記生字，與同桌交流好的識字方法。⑵出示課件：出示去掉拼音的課文，學生指讀自己認識的生字，和生字做朋友。⑶教師重點指導難記字，介紹形聲字的識記方法。有意識地引導學生進行歸類識字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動作有關?！袄省⒗恕庇泄餐钠?，讀音相近，根據(jù)字義記憶。本課“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的讀音，后來有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。⑷出示課件。識字游戲：漫游生字花園。三、感情朗讀，體會意境1. 教師范讀課文，學生邊聽邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時板書：小草、鮮花、浪花、陽光)2. 指名朗讀第一小節(jié)。思考：作者為什么看到小草，就會想到草原呢?小草長在哪里?鮮花開在哪里?(出示課件，體會草原上無數(shù)小草連成無邊無際的草原的美麗，理解書中聯(lián)想的合理性。)3. 指名朗讀第二小節(jié)。學生思考：浪花和大海有什么關系?陽光和藍天是什么關系?4. 指導學生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。教師指導：作者看到一棵小草想到了無邊的草原?？吹揭欢漉r花，想到了美麗的果園?？吹揭欢淅嘶ǎ氲搅诉|闊的大海?？吹揭豢|陽光，想到了遼遠的藍天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?引導學生用舒緩的語氣讀這兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面。5. 學生自讀第三小節(jié)。⑴ “看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠?！备鶕?jù)前兩個小節(jié)內容，誰知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠很遠”又指的是什么呢?⑵指導朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠。⑶“擁抱”是什么意思?誰能做個“擁抱”的動作?教師引導學生體會：這里“擁抱”指的是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受美好的世界。⑷指導朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。四、回歸整體，升華情感播放課件，配樂朗讀。讓我們再一次走進作者心里，和他一起感受這美景。同學們讀課文時，可以加上動作，也可以閉上眼睛傾聽。第二課時一、背誦課文1. 自由背誦，同桌競賽。2. 班內展示，看誰背誦得流利、有感情、聲音洪亮。3. 學生互評。二、展開想象，續(xù)編詩歌1. 出示課件。發(fā)揮想象，說一說，看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?2. 仿照課文編兒歌，寫出自己心里的世界。3. 將創(chuàng)編的詩歌在班級交流。4. 鼓勵學生課下將自己創(chuàng)編的詩歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報。三、書寫生字1. 出示要寫的生字，認讀。2. 指導書寫。⑴老師示范書寫，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長。“草”字要寫的上小下大。“朵、果”上下兩部分寫得勻稱些。⑵討論怎么把這四個上下結構的字寫好看?⑶ 學生描紅，練寫生字。教師巡視，個別輔導。注意強調書寫姿勢。⑷展示學生中寫得好的字。⑸擴詞，鞏固識記。小學一年級語文教案2教學目標1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。2．初步理解教學內容。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。課時安排 1課時課前準備1．教師準備《三字經》及有關。2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。教學過程教學設計(一)一、談話導入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談)3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)二、雙向互動，引導識字1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)5．指導學生采取多種方法識記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾