【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名詞解釋1．低常兒童：指智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童、智能不足兒童、智力殘缺兒童。2．超常兒童：指智力發(fā)展或某種才能顯著超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平的兒童。3．寓教于喻：略二、簡(jiǎn)答1．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)具備的能力。答：第一，首先要有了解子女的能力；第二，要有分析問(wèn)題的能力；第三，要有處理和解決問(wèn)題的能力。2．簡(jiǎn)述超常兒童的教育措施。答：第一，要正確估價(jià)自己的孩子；第二開(kāi)發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行；第三，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)要因人而異，因材施教；第四，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣；第五，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展；第六，頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待榮譽(yù)。3．簡(jiǎn)述指導(dǎo)家庭教育的途徑。答：一、家庭訪問(wèn)；二、家長(zhǎng)會(huì)議；三、家庭教育咨詢；四、家長(zhǎng)委員會(huì)；五、利用各種宣傳工具。三、論述1．試述獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問(wèn)題。答：一、把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?；二、?duì)孩子的期望要實(shí)事求是；三、要全面關(guān)心獨(dú)生子女。2．試述早期教育和智力開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題。答：進(jìn)行早期家庭智育，要取得理想的效果，必須注意科學(xué)性與全面性：既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展智力；既要發(fā)展智力，又要培養(yǎng)能力；既要開(kāi)發(fā)智力，又要注意道德品質(zhì)教育；既要發(fā)展智力因素，又要培養(yǎng)非智力因素。要運(yùn)用科學(xué)的方式方法不可態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單。要因人而異，區(qū)別對(duì)待，從實(shí)際出發(fā)，不可進(jìn)行強(qiáng)制性開(kāi)發(fā)或“掠奪性開(kāi)發(fā)”，免得挫傷孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3．現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)樹(shù)立怎樣的家庭教育觀念？答：一、要更新評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)。并不要特別強(qiáng)調(diào)子女要聽(tīng)父母的話，而是允許子女有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，支持子女按自己的主觀意志行事，并且努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)子女獨(dú)立思考的能力，遇事能有獨(dú)立見(jiàn)解。二、建立新型的父母子女關(guān)系。做父母的要更新自己的思想觀念，破除封建家長(zhǎng)制思想，和子女建立平等、民主的新型關(guān)系。三、建立新型的家庭教育模式。要充分利用社會(huì)生活教育子女；給子女以自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教育；父母要接受子女的教育五、材料分析題（10分）《一個(gè)留守兒童的心聲》：我剛六歲，父母就雙雙外出打工。當(dāng)時(shí)我年紀(jì)小，感覺(jué)不到父母對(duì)自己的重要性。如今我漸漸覺(jué)得沒(méi)有父母在身邊，自己過(guò)的生活簡(jiǎn)直無(wú)法形容。雖然我能料理自己的生活，但有時(shí)還是會(huì)有得不到父母的關(guān)愛(ài)的失落涌上心頭。老師曾說(shuō)：“你認(rèn)為父母不想你呀？其實(shí)他們更想念你們?！蔽抑?，誰(shuí)不心疼自己的孩子。但為了生活，他們不得不外出打工掙錢，今年夏天我到父母打工的地方玩，母親清晨五點(diǎn)就出去，直到深夜十一點(diǎn)過(guò)后才從工廠回來(lái)。因此我諒解我的父母，我知道他們也不想這樣，只是……我覺(jué)得父母不夠關(guān)心我。一年就只有可憐的四五個(gè)電話打回家。我就在想，為何不多打電話回家呢？是忙嗎？不是，也許根本就沒(méi)有想過(guò)，每次都是我給他們打電話，但每次都是那幾個(gè)問(wèn)題——還有錢嗎？奶奶還好吧？學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？……我都?tīng)煩了，不愿再聽(tīng)了，因此我很少給父母打電話。請(qǐng)結(jié)合案例分析留守兒童家庭教育面臨的問(wèn)題，并提出適合留守兒童家庭的心理溝通的可行性做法。河北廣播電視大學(xué)2010—2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚嚧鸢讣彝ソ逃囶}答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2011年7月二、名詞解釋（每題4分，共20分）]、重要他人：指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。非對(duì)稱性相依：指一方以對(duì)方的反應(yīng)作為自己行為的根據(jù)，另一方則主要對(duì)自己的計(jì)劃做出反應(yīng)，這是一種平等的相依。家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則：指在家庭教育中，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子施加教育影響的過(guò)程中，要通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)孩子在知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。討論法：是家長(zhǎng)和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問(wèn)題，以便使子女在和家長(zhǎng)平等的研討中明辨是非善惡，提高思想認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為規(guī)范的方法。親職教育：是指對(duì)為人父母者所施予的一種專業(yè)教育，藉以培養(yǎng)他們教養(yǎng)孩子的技能，并因此有助于他們扮演稱職的、有效能的現(xiàn)代父母角色。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）簡(jiǎn)述馬卡連柯的家庭教育思想。答：家庭結(jié)構(gòu)是影響家庭教育的重要因素（2分）：注重親子平等教育，尊重兒童游戲生活（2分）：慈愛(ài)、理智、威信和以身作則。（2分）簡(jiǎn)述家庭心理教育的內(nèi)容。答：提供良好的心理環(huán)境（2分）：培養(yǎng)有益的興趣和愛(ài)好（1分）；發(fā)展汙確的自我意識(shí)（1分）：獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)與意志力的培養(yǎng)。（2分）如何有效地運(yùn)用批評(píng)懲罰效果才會(huì)好呢？答：必須端正批評(píng)與懲罰孩子的目的（2分）；批評(píng)與懲罰必須公）F合理，恰如其分（1分）；批評(píng)要講究藝術(shù)（1分）：懲罰不是體罰（1分）；適當(dāng)?shù)氖褂谩白匀缓蠊幜P法”（1分）。青春期孩子的家庭教育要注意哪些方面？答：父母要盡量正確面對(duì)孩子的獨(dú)立和祖父母的衰老（1分）；家庭必須改變規(guī)則、設(shè)定限制并重新協(xié)商角色（2分）：父母要注意青春期孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況(1分)：父母要及時(shí)對(duì)青春期孩子的生理發(fā)育進(jìn)行指導(dǎo)（1分）；父母要重視孩子的道德教育（1分）。單親家庭的家庭教育應(yīng)該遵循哪些原則？答：開(kāi)誠(chéng)布公（2分）；理性協(xié)商（2分）；保持聯(lián)系（1分）；加強(qiáng)指導(dǎo)（1分）。四、論述題（每題1 0分，共20分）結(jié)合實(shí)際談?wù)劰ぷ髦嗄男┗顒?dòng)可以密切父母與幼兒的親子關(guān)系。做法合理，論述適當(dāng)（1 0分）請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一份理想的家長(zhǎng)會(huì)的提綱。合情合理（1 0分）五、材料分析題（10分）問(wèn)題：父母常年不在孩子身邊，親子溝通缺乏，親子教育缺失，不利于形成良好的親子互動(dòng)，親子關(guān)系淡薄。案例中作者“因此我很少給父母打電話”便是上述問(wèn)題最好的說(shuō)明。（5分）做法可行合理。如多元化的方式（寫(xiě)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等）溝通：節(jié)假閂與孩子在家或工作地團(tuán)聚，安排相應(yīng)的互動(dòng)增加彼此對(duì)對(duì)方生活的了解等。（5分）第三篇：浙大家庭教育學(xué)離線作業(yè)答案浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《家庭教育學(xué)》課程作業(yè)第1次請(qǐng)編寫(xiě)一個(gè)家庭教育故事，可從書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)中選編，也可從生活中提煉。字?jǐn)?shù)不限。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，主題突出。《孟母三遷》的故事。孟子小的時(shí)候非常談完，他家住在墳場(chǎng)旁邊，那里經(jīng)常有人祭祀，孟子就經(jīng)常去墳場(chǎng)玩，并模仿別人哭拜的游戲，母親覺(jué)得這樣不好，就搬到集市旁邊。孟子又經(jīng)常模仿別人做生意和殺豬游戲，母親覺(jué)得這樣也不好，于是把家搬到了學(xué)堂的旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。母親認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)，于是便長(zhǎng)期住下來(lái)，這也就成就了以后的孟子。第2次（第一、第二章）一、填空題家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期 共同生活 的 社會(huì)群體。人類家庭的演化史極為復(fù)雜，自人類社會(huì)產(chǎn)生到現(xiàn)在，大體經(jīng)歷了血緣家庭、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭、一夫一妻制家庭四個(gè)發(fā)展階段。家庭生活方式是家庭成員在長(zhǎng)期的 共同生活 中逐步形成的較為穩(wěn)定的 生活模式。共同生活 生活模式一般我們把家庭結(jié)構(gòu)分為 主干家庭、核心家庭、單親家庭、隔代家庭 等四種。二、名詞解釋家庭教育（狹義）所謂家庭關(guān)系，又稱家庭人際關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。主干家庭 主干家庭也叫直系家庭，是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。核心家庭核心家庭是父母雙全、由一個(gè)或多個(gè)孩子構(gòu)成的家庭。父母教養(yǎng)方式家長(zhǎng)教養(yǎng)方式指父母對(duì)待孩子的比較穩(wěn)定的教育觀念和已經(jīng)習(xí)慣了的教育行為。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述家庭的功能。答：家庭的功能主要有：生育功能；經(jīng)濟(jì)功能；教育功能；精神生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能。簡(jiǎn)述家庭教育的性質(zhì)。答：家庭教育是一種私人性質(zhì)的教育；是一種非正規(guī)教育；是持續(xù)終身的教育。簡(jiǎn)析學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢(shì)與局限。答：優(yōu)勢(shì)：早期性和奠基性，全面性與廣泛性，自然性與隨機(jī)性，親情性與權(quán)威性，持久性與連續(xù)性，差異性與繼承性。局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。四、論述題你認(rèn)為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請(qǐng)說(shuō)明理由。答：我認(rèn)為影響家庭教育的因素中家長(zhǎng)自身?xiàng)l件，如教育素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對(duì)孩子成長(zhǎng)是最重要的。如果家長(zhǎng)自身的文化素養(yǎng)不高，那么對(duì)孩子的引導(dǎo)能力就相對(duì)作用較小，如果家長(zhǎng)道德素養(yǎng)低下的話，那么孩子耳濡目染，道德素養(yǎng)自然也深受影響。還有家庭內(nèi)部的關(guān)系也是重要因素，一個(gè)沒(méi)有和諧關(guān)系的家庭是很那培養(yǎng)出內(nèi)心寧?kù)o的孩子的。第3次（第三、第四章）一、填空題學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容主要包括：健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育。理智性原則是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，在 感性 地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí)，需要 理智 地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。一致性原則是指學(xué)前兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把各方面對(duì)孩子的教育要求加以統(tǒng)一，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫 地進(jìn)行，以保證能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。暗示提醒法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)用 間接、含蓄 的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示，從情感上感染，從行動(dòng)上引導(dǎo)孩子的一種方法。二、名詞解釋正面教育原則正面教育原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)要以正面的事實(shí)、道理、榜樣等對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，正面疏導(dǎo)和說(shuō)理教育，調(diào)動(dòng)孩子自我教育的積極性。言傳身教原則言傳身教原則是指在學(xué)前兒童家庭教育中，不僅要善于說(shuō)理，同時(shí)也要以自己的言行給孩子做出榜樣。環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。興趣誘導(dǎo)法興趣誘導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導(dǎo)孩子充分發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)的一種教育方法活動(dòng)探索法活動(dòng)探索法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷探索，嘗試錯(cuò)誤，從而掌握多種技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的一種方法。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容。答：（1）激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣。（2）豐富學(xué)前兒童的知識(shí)儲(chǔ)備。（3）發(fā)展學(xué)前兒童的認(rèn)知能力。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭社會(huì)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容。答：（1）幫助學(xué)前兒童樹(shù)立正確的自我意識(shí)。（2）幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)他所生活的社會(huì)環(huán)境。（3）提高學(xué)前兒童社會(huì)交往的能力。簡(jiǎn)述主體性原則的含義與要求。答：主體性原則是指在學(xué)前兒童家庭教育過(guò)程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性。要求：尊重并平等地對(duì)待學(xué)前兒童；尊重學(xué)前兒童的人格；尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展；使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體。簡(jiǎn)述實(shí)際鍛煉法的含義與要求。答：實(shí)際鍛煉法指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子參加各種力所能及的活動(dòng)，從中受到鍛煉，以便學(xué)會(huì)某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。具體要求有：重視實(shí)際鍛煉；有恒心，舍得讓孩子吃苦；針對(duì)孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo)。四、案例分析題閱讀下面的材料，試用學(xué)前兒童家庭教育的