【正文】 第一篇：家庭教育學(xué)作業(yè)答案家庭教育學(xué)作業(yè)答案一、填空：家庭是以（婚姻）為基礎(chǔ)、以（血緣）為紐帶的社會(huì)生活的基本單位。西方國(guó)家最早認(rèn)及家庭和子女教育問(wèn)題的古代思想家是(柏拉圖)。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養(yǎng)統(tǒng)治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標(biāo)?？涿兰~斯教育思想的要點(diǎn)主要是(尊重兒童)、(師法自然)。被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（盧梭）西方先進(jìn)家庭教育思想主要體現(xiàn)在（養(yǎng)育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個(gè)方面。日本的父母對(duì)孩子的角色期望更多的是（謹(jǐn)慎）和（自制）重要他人分為（互動(dòng)式）重要他人和（偶像式）重要他人。家庭中的親子互動(dòng)屬于（非對(duì)稱性）相依。影響家庭互動(dòng)機(jī)制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權(quán)力分配）與外顯的（溝通方式）1親子溝通障礙常見(jiàn)的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。1家庭文化具有明顯的時(shí)代性和（社會(huì)性）1中國(guó)家庭人際關(guān)系的核心是（孝）與（悌）1中國(guó)家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規(guī)矩與控制）1（親子之愛(ài)）與（夫妻之愛(ài)）共同構(gòu)成了家庭中最重要的家庭愛(ài)。1現(xiàn)代健康包含（身體無(wú)?。?、（心理正常）和（社會(huì)適應(yīng)良好）三層含義。1兒童青少年興趣的發(fā)展分為（有趣）、（樂(lè)趣）和（志趣）三級(jí)水平。1個(gè)性包括一個(gè)人的傾向性、（個(gè)性心理特征）和以及個(gè)性的（自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)）1良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營(yíng)養(yǎng)）對(duì)未成人來(lái)說(shuō)，最重要的心理營(yíng)養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛(ài)）和（信任）2家庭教育最基本的方法是（語(yǔ)言傳遞）2以情意培育為主的方法包括（環(huán)境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。2家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）2表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的具體方式有（贊許）、（表?yè)P(yáng)）和（獎(jiǎng)賞）三種。2在理念上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。2家庭、學(xué)校與社會(huì)教育協(xié)作的原則包括（尊重性原則）（主動(dòng)性原則）和（全面性原則）。2家庭按照代數(shù)不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。2在主干家庭中一般存在三種關(guān)系 ：（夫妻關(guān)系）、（親子關(guān)系）和祖孫關(guān)系。二、名詞解釋家庭教育：是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。P3親子關(guān)系：首先是父母與子女之間的關(guān)系，其次親子關(guān)系也是一種社會(huì)關(guān)系，它是法律保護(hù)下的血緣關(guān)系。P83重要他人：是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)概念，指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。P91家庭互動(dòng)：是家庭成員對(duì)相互交往所作出的反應(yīng)。P103假相倚：指的是每個(gè)人只對(duì)自己作出反應(yīng)，他的反應(yīng)很少取決于他人的反應(yīng)。P105暗示：是在無(wú)對(duì)抗條件下，人們對(duì)接受到的某種信息迅速無(wú)批判地加以接受，并以此作出行為反應(yīng)的過(guò)程。直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無(wú)意識(shí)地加以接受的一種暗示。P118間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識(shí)地加以接受的一種暗示。模仿：是有意或無(wú)意地對(duì)某種刺激作出類似反應(yīng)的行為方式。P118感染：是人們相互影響的一種互動(dòng)方式，是人們通過(guò)某種方式引起相同的情緒和行為。P1191家庭文化：指的是一個(gè)家庭世代承續(xù)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的較為穩(wěn)定的生活方式、生活作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范以及為人處世之道等。p1221健康：不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質(zhì)和精神面貌，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。p1661自我意識(shí)：是指一個(gè)人對(duì)自己的思想水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)以及自己和周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)、感受、評(píng)價(jià)、和調(diào)控。P1701家庭教育的原則：是指根據(jù)家庭教育的目的與任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，在總結(jié)成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。P1841最佳發(fā)展期：心理學(xué)研究表明，整個(gè)兒童心理發(fā)展過(guò)程中，各種心理現(xiàn)象的發(fā)展并不平衡，每一心理現(xiàn)象在各個(gè)發(fā)展階段對(duì)某種外界影響特別敏感，心理學(xué)上稱之為最佳發(fā)展期。P1851循序漸進(jìn)原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發(fā)展實(shí)際，有次序、有步驟地進(jìn)行，以期在兒童身上形成家長(zhǎng)所期望的特征和品質(zhì)。P1851個(gè)性：就是一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個(gè)體心理特征。P1921談話法：是結(jié)合子女的思想實(shí)際，父母有針對(duì)性地?cái)[事實(shí)、講道理，進(jìn)行分析、論述，以幫助孩子形成正確認(rèn)識(shí)的方法。P2111討論法：是家長(zhǎng)和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問(wèn)題，以便使子女在和家長(zhǎng)平等的研討中明辨是善惡，提高思想認(rèn)識(shí)，掌握正確行為規(guī)范的方法。P213 家庭生活環(huán)境陶冶法：是指家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。P2152暗示：是用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效用教育方法。P2202反暗示：是指家長(zhǎng)利用外界刺激物的信號(hào)引起相反的反應(yīng)的一種教育方法。P2202自我暗示：是指在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讓孩子自己對(duì)自己施加心理影響的教育方法。2生活實(shí)際鍛煉法：就是通過(guò)指導(dǎo)孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長(zhǎng)期望的品德、知識(shí)和能力的教育方法。P2232自然后果懲罰法：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，不對(duì)其進(jìn)行直接懲罰，而是讓其從犯錯(cuò)誤中接受懲罰和教育。P2312核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級(jí)關(guān)系是兩代人，垂直的關(guān)系就是親子關(guān)系，水平的關(guān)系是夫妻關(guān)系和兄弟姊妹關(guān)系。P293三、簡(jiǎn)答題什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3答：家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。特征：首先，家庭教育是一種非正規(guī)地教育；其次，家庭教育是終身教育；我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容有哪些？P35答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經(jīng)典為主的文化知識(shí)教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的方法有哪些？P41答：①注重嚴(yán)、愛(ài)結(jié)合；② 強(qiáng)調(diào)以身作則；③ 重視因材施教；④注重啟蒙藝術(shù)。簡(jiǎn)述西方前瞻性的家庭教育理念。P74答：① 教育觀：自己的孩子自己教養(yǎng)；②兒童觀：兒童是獨(dú)立的個(gè)體；③教育觀：“以人為目的”的教育。簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)親子關(guān)系的特征。P95答：一是重角色行為，輕親密關(guān)系；二是重社會(huì)教化，輕兒童成長(zhǎng)；三是重替代行為，輕獨(dú)立意識(shí)。替代行為對(duì)子女的負(fù)面影響有哪些？P97答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞?，F(xiàn)代社會(huì)親子之愛(ài)、家庭之愛(ài)的特征是什么？P151答：①家庭結(jié)構(gòu)變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節(jié)奏加快，導(dǎo)致家庭成員間情感互動(dòng)減少；③家庭情感交流由單向被動(dòng)走向雙向互動(dòng)；怎樣做才是父母對(duì)子女真正的愛(ài)。P153答：一是要寓愛(ài)于嚴(yán)格要求之中；二是愛(ài)要適度；三是要形成家庭之愛(ài)的雙向互動(dòng)；四是將愛(ài)孩子與愛(ài)自己結(jié)合起來(lái)。簡(jiǎn)述家庭培養(yǎng)孩子基本生活能力的內(nèi)容。P160答：①基本生存能力的培養(yǎng)；②生活自理能力的培養(yǎng)；③與人合作能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)述家庭身體保健教育的內(nèi)容。P166 答：①身體保護(hù)與疾病防治；②重視飲食與營(yíng)養(yǎng)；③建立正常的生活節(jié)律和衛(wèi)生習(xí)慣；④重視體育鍛煉。1簡(jiǎn)述家庭心理教育的內(nèi)容。P168答：①提供良好的心理環(huán)境；②培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好；③發(fā)展正確的自我意識(shí)；④獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)與意志力培養(yǎng)。1家庭教育的原則有哪些？P184答：家庭教育的循序漸進(jìn)的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴(yán)相濟(jì)的原則、家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則。1家長(zhǎng)運(yùn)用談話法的基本要求有哪些？P212答：首先，家長(zhǎng)在談話前要做好一定的準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并思考好談話的步驟和內(nèi)容；談話的主題要引起孩子的興趣，過(guò)程要有啟發(fā)性；要針對(duì)孩子的不同性格、年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用不同的談話方式。其次，要安排和設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。第三，談話的態(tài)度要溫和，氣氛應(yīng)當(dāng)輕松。1家長(zhǎng)如何搞好生活實(shí)際鍛煉？P224答：鼓勵(lì)孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。1如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)才能取得積極的效果?P227 答：第一，要實(shí)事求是，恰如其分；第二，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不能事過(guò)太久；第三，心精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔；第四，要針對(duì)不同的孩子有針對(duì)性地使用。1如何有效地運(yùn)用批評(píng)懲罰？P229答：第一，必須端正批評(píng)與懲罰孩子的目的；第二，批評(píng)與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評(píng)要講究藝術(shù)；第四，懲罰不是體罰；第五，適當(dāng)使用“自然后果懲罰法”.1核心家庭的關(guān)系特點(diǎn)是什么？P293 答：一是家庭關(guān)系簡(jiǎn)單，對(duì)親屬網(wǎng)的依賴性小，家庭生活中的矛盾和糾紛較少；二是具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、靈活性、機(jī)動(dòng)性、有利于家庭的流動(dòng)、遷徙；三是容易形成家庭中平等關(guān)系、平等權(quán)利和民主氣氛，有利于培養(yǎng)家庭中青年人的獨(dú)立性。1超常兒童較常出現(xiàn)的特征有哪些？P306 答：學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創(chuàng)造性；自信、勤奮和堅(jiān)毅。第二篇：家庭教育學(xué)作業(yè)答案家庭教育學(xué)作業(yè)答案一、填空：家庭是以（婚姻）為基礎(chǔ)、以（血緣）為紐帶的社會(huì)生活的基本單位。西方國(guó)家最早認(rèn)及家庭和子女教育問(wèn)題的古代思想家是(柏拉圖)。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養(yǎng)統(tǒng)治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標(biāo)。夸美紐斯教育思想的要點(diǎn)主要是(尊重兒童)、(師法自然)。被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（盧梭）西方先進(jìn)家庭教育思想主要體現(xiàn)在（養(yǎng)育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個(gè)方面。日本的父母對(duì)孩子的角色期望更多的是（謹(jǐn)慎）和（自制）重要他人分為（互動(dòng)式）重要他人和（偶像式）重要他人。家庭中的親子互動(dòng)屬于（非對(duì)稱性）相依。影響家庭互動(dòng)機(jī)制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權(quán)力分配）與外顯的（溝通方式）1親子溝通障礙常見(jiàn)的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。1家庭文化具有明顯的時(shí)代性和（社會(huì)性）1中國(guó)家庭人際關(guān)系的核心是（孝）與（悌）1中國(guó)家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規(guī)矩與控制）1（親子之愛(ài)）與（夫妻之愛(ài)）共同構(gòu)成了家庭中最重要的家庭愛(ài)。1現(xiàn)代健康包含（身體無(wú)?。?、（心理正常）和（社會(huì)適應(yīng)良好）三層含義。1兒童青少年興趣的發(fā)展分為（有趣）、（樂(lè)趣）和（志趣）三級(jí)水平。1個(gè)性包括一個(gè)人的傾向性、（個(gè)性心理特征）和以及個(gè)性的（自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)）1良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營(yíng)養(yǎng)）對(duì)未成人來(lái)說(shuō)，最重要的心理營(yíng)養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛(ài)）和