家庭教育學(xué)--第七章家庭教養(yǎng)的態(tài)度(編輯修改稿)
2025-02-13 10:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的集體主義情感，對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)生活積極主動(dòng)的態(tài)度。 ? 在不良教育下，可能表現(xiàn)出輕率、疏忽大意、散漫以及對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)高等不良行為和態(tài)度。 粘液質(zhì) ? 心理特征：安靜穩(wěn)重、交際適度；反映緩慢，沉默寡言；善于克制自己，情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移；善于忍耐、沉著堅(jiān)定，不尚空談，埋頭苦干，等等。 ? 顯著特點(diǎn)：安靜均衡。 ? 在正確的教育條件下，粘液質(zhì)的人容易形成勤勉、實(shí)事求是、堅(jiān)毅等特性。 ? 在不良影響下，可能發(fā)展為萎靡、遲鈍、消極、怠惰以至對(duì)人甚至對(duì)己都漠不關(guān)心、冷淡頑固等不良品質(zhì)。 抑郁質(zhì) ? 心理特征：行為孤僻、反應(yīng)遲緩、多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易形之于外；具有很高的感受性，善于覺察到別人不易發(fā)覺的細(xì)小事物。 ? 在順利情境下，在友愛的集體里，抑郁質(zhì)的人可以表現(xiàn)出溫順、委婉、細(xì)致、堅(jiān)定、能克服困難、富有同情心等優(yōu)良品質(zhì)。 ? 在不利條件下，可能表現(xiàn)出傷感、沮喪、憂郁、神經(jīng)過(guò)敏、深沉、悲觀、怯懦、孤僻、優(yōu)柔寡斷等不良品質(zhì)。 教育對(duì)策： ? 對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)盡量避免激怒他們，教育他們約束自己的任性行為，促進(jìn)坦率、剛強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)的發(fā)展?？梢越o他們更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出更高的努力目標(biāo)，嚴(yán)格要求。 ? 對(duì)多血質(zhì)的孩子，應(yīng)要求他們做事中注意克服粗枝大葉和變化無(wú)常等缺點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮其熱情、活潑、足智多謀等品質(zhì)，采取動(dòng)靜多變的形式，激發(fā)孩子廣泛的興趣，注意培養(yǎng)中心興趣，強(qiáng)調(diào)其持久性。 ? 對(duì)粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)要求他們克服因循守舊、謹(jǐn)小慎微的弱點(diǎn)，注意發(fā)展其頑強(qiáng)、踏實(shí)、誠(chéng)懇等品質(zhì)。引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑、靈活的工作和學(xué)習(xí)。 ? 對(duì)抑郁質(zhì)的孩子，要給予更多的體貼和照顧，避免在公共場(chǎng)合指責(zé)他們；可安排他們從事有一定難度的活動(dòng)，但不宜操之過(guò)急，應(yīng)注意培養(yǎng)其信心，激發(fā)他們的積極性。 性格 ? 性格，是一個(gè)人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征。 ? 性格表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的一種傾向性。 ? 性格是個(gè)性中具有核心意義的部分，它往往標(biāo)志著一個(gè)人的為人方向 ，它是有好壞之分的。 ? 性格是一種比較穩(wěn)定但又可改變的心理特征。 影響性格形成的因素 ? 遺傳和生理的作用 遺傳特質(zhì) 內(nèi)分泌 長(zhǎng)相、體格 ? 家庭的影響 父母養(yǎng)育態(tài)度 ； 孩子出生順序； 單親家庭； 家長(zhǎng)言行舉止。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1