【文章內(nèi)容簡介】 、系統(tǒng)性和() （） （）A 釋放自己的情感 B 樹立威望 C 嚴(yán)厲冷漠 D 標(biāo)新立異、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（） （） （） （）A集體教學(xué) B認(rèn)知教學(xué) C一般教學(xué) D特殊教學(xué)三、判斷題。（）。（）。（）。（），分為集體教學(xué)和個別教學(xué)。（）“身心健康、個性完善”。（）。（）。（）。（），以游戲為主要活動形式。（）。（）。（），按教育的作用可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。（）。（）。（）。（）。（）。（）、家庭、社區(qū)是影響學(xué)前兒童發(fā)展的三大要素。（）。（）四、簡答題。。五、論述題。，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？ 。？ 。六、實(shí)例分析：幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”父母主要有以下幾個說法：；解決父母的后顧之憂。，讓他快樂；哄孩子高興的唄。，也教一點(diǎn)知識；培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所起到的作用及其角色要求。，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾??自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。根據(jù)材料討論如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動。：“我女兒上幼兒園中班，各方面表現(xiàn)都很不錯，就是特別嗜好表揚(yáng)。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時給予表揚(yáng)，或者說表揚(yáng)得不到位，她就會非常不高興，情緒一下子就從山頂?shù)肷焦取Ｔ谟變簣@也是如此，明明是她粗心做錯了題，老師點(diǎn)名提醒她，她的反應(yīng)異乎尋常地激烈，有時候甚至還會哭鼻子。難道是我們對她的表揚(yáng)太多了？”根據(jù)這個案例，結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)勀阏J(rèn)為幼兒園應(yīng)該怎樣對學(xué)前兒童進(jìn)行評價。參考答案一、填空題，發(fā)展階段 2.《理想國》，心理學(xué)，心理健康發(fā)展、家庭經(jīng)濟(jì)條件，發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育 ，表現(xiàn)力，實(shí)際功能 —6 ，游戲活動 ，實(shí)踐性，分組教學(xué)，有規(guī)則游戲 ，教育環(huán)境，開放性原則 ，研究者 ，協(xié)作，生活敘事 ，社會教育，專門性的主題銜接活動，幼兒園與小學(xué)一體化二、選擇題B D B D C A C A D B B A D B A三、判斷題錯 對 對 錯 錯 對 錯 錯 錯 對 錯 對 對 錯 對 錯 對 對 錯四、簡答題。答案要點(diǎn)：①學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述。②學(xué)前教育的基本原理。③學(xué)前教育的組織形式。④學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育是個體的啟蒙教育階段，它在人一生的內(nèi)在發(fā)展上發(fā)揮著極其重要的作用，主要體現(xiàn)在以下五個方面：學(xué)前教育有助于個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與有助于個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個體心理健康的發(fā)展。答案要點(diǎn)：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?jīng)驗?zāi)茱@著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)經(jīng)驗剝奪則會使兒童認(rèn)知發(fā)展停滯不前，甚至永久性喪失人類某些特有的能力。答案要點(diǎn)：智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計的，具體地說，包括以下幾個方面（1）發(fā)展智力的教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識能力的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的智力品質(zhì)等（2）初步知識和概念的教育，引導(dǎo)幼兒獲得的知識必須是有關(guān)于他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學(xué)性和教育性。（3）學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。答案要點(diǎn)：生活活動既是兒童知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是形成兒童自主性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)，并對兒童體、智、德、美各方面的發(fā)展都有促進(jìn)作用。具體地表現(xiàn)為：①培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；③實(shí)施品德教育的有效途徑。答案要點(diǎn)：幼兒園環(huán)境設(shè)計所具有的重要意義在于：①制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；②啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；③激勵作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的行為態(tài)度；④調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。答案要點(diǎn)：組織教育活動的能力是幼兒教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在開展各種教育教學(xué)活動過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。狹義上的組織教育活動能力指教師調(diào)控教育過程的能力，恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N組織形式、特別是小組和個別形式與兒童有效地互相作用的能力，分層次指導(dǎo)兒童的能力，指導(dǎo)游戲的能力，隨機(jī)教育的能力。廣義上的組織教育活動能力是指教師開展學(xué)前教育活動需要的綜合能力，主要有生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。答案要點(diǎn)：幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義主要表現(xiàn)在：①優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能；②提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；③促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會化發(fā)展。答案要點(diǎn)：根據(jù)我國學(xué)前教育的目標(biāo)和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我國的幼教實(shí)踐，我們認(rèn)為有效的銜接工作必須遵循如下四個基本原則：（1）長期性而非突擊性；(２)整體性而非單項性的銜接；(３)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；(４)家、園、校的一致性而非孤立化。五、論述題。答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）有助于形成正確的教育觀點(diǎn)（二）有助于掌握具體的教育規(guī)律（三）有助于推動學(xué)前教育改革（四）有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展（五）有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念 。答案要點(diǎn)：概括起來講，學(xué)前教育對個體的期望功能，即奠定學(xué)前兒童各種能力發(fā)展的萌芽，促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧和個性發(fā)展的功能，具體來講，它包括以下三個方面。（1）學(xué)前教育的保育功能（2）學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展（3）學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展 學(xué)前教育對社會的期望功能（1）經(jīng)濟(jì)功能（2）政治功能（3）文化功能（4）家庭功能。答案要點(diǎn)：①學(xué)前教育與人的外在發(fā)展，主要是從學(xué)前教育對個體外在利益的影響來說。②學(xué)前教育影響學(xué)習(xí)成就。③學(xué)前教育影響中學(xué)畢業(yè)率。④學(xué)前教育影響文化水平。⑤學(xué)前教育影響職業(yè)發(fā)展。⑥學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。⑦學(xué)前教育與犯罪率。，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？ 答案要點(diǎn)：全面發(fā)展的思想是符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長和技能。①學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展②學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展③學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。答案要點(diǎn)：（1）游戲條件的創(chuàng)設(shè)（2）角色游戲的指導(dǎo)（3）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（4）表演游戲的指導(dǎo)（5）有規(guī)則游戲的指導(dǎo)？ 答案要點(diǎn)：要建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，教師應(yīng)從以下幾方面做起。（1）教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。（2）教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。答案要點(diǎn)：（1）基于“教歷研究”的教師成長。（2）基于“同伴互助”的教師成長。（3）基于“反思日記”的教師成長。（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長。答案要點(diǎn)：幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個別進(jìn)行和集體進(jìn)行兩種。個別方式包括家庭訪問、個別談話與家長咨詢、書面聯(lián)系等；集體方式則包括家長會、家長開放日、家長接待室或父母育兒櫥窗，以及家長座談會等。答案要點(diǎn)：（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求。（2）小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚，兒童入學(xué)適應(yīng)不良。（3）現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求。六、實(shí)例分析 ：教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，具體表現(xiàn)為：（1）引導(dǎo)。對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)前兒童形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)前兒童的動機(jī)、興趣,充分調(diào)動其積極性。（4）教導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)。： ①小班 ②中班 ③大班總之，對于大班兒童，教師要在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面為兒童進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。：（1）幼兒園應(yīng)以表揚(yáng)、獎勵為主。（2）表揚(yáng)獎勵、批評懲罰必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分。（3）運(yùn)用評價法要適時適度。第四篇：電大教育學(xué)答案教育學(xué) 作業(yè)參考答案（一）一、名詞解釋教育：教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。狹義的教育指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成能夠為一定社會服務(wù)的人。教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育功能：指教育作為獨(dú)特的社會實(shí)踐活動，在與人及環(huán)境相互作用和影響過程中所表現(xiàn)出來的作用和能力。素質(zhì)：人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育等的影響，通過個體自身的認(rèn)識與社會實(shí)踐形成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，也可以稱為素養(yǎng)。二、簡答題原始社會的教育特點(diǎn)？（1）平等性；（2）服務(wù)于生產(chǎn)與生活；（3）在整個社會生產(chǎn)和生活中進(jìn)行；（4）教育手段極端原始；近現(xiàn)代社會的教育特點(diǎn)？（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人由理想走向?qū)嵺`；（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為一種社會發(fā)展趨勢；（3）普及教育和公共義務(wù)教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工業(yè)社會教育模式的構(gòu)建與改革；（6）教育功能得到多方面認(rèn)識并期待得到全面釋放；（7）教育改革朝向建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會；（8）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的四個階段。（1）教育學(xué)的萌芽；（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；（3）教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展；（4）教育學(xué)的多元化發(fā)展。簡述教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。（1）教育觀念的現(xiàn)代化；（2）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化；（3）教育手段和設(shè)施現(xiàn)代化；（4）教育管理現(xiàn)代化；（5）教師素質(zhì)現(xiàn)代化。三、論述題結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。答題要點(diǎn)：個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合,才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量。個體積極投入實(shí)踐的活動是內(nèi)因和外因?qū)€體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)，也是推動個體發(fā)展發(fā)直接的、現(xiàn)實(shí)的力量?；顒訉€體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個方面：(1)活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對人的發(fā)展起決定性作用。(2)活動是個體各種潛能和需要開展、生成的動力。(3)活動是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動性。結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬W(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用所需準(zhǔn)備的條件。答題要點(diǎn)：(1)受教育者的主觀能動性；(2)學(xué)校教育自身的條件；(3)家庭環(huán)境的因素；(4)社會發(fā)展的狀況。四、案例分析題（每小題24分，共24分）1．19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩