學(xué)習(xí)歸來(lái)話反思(編輯修改稿)
2024-10-28 11:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂課猶如行云流水般順暢。有的老師上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的太多，一堂課中貫穿的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生消化不了，講起課來(lái)有種緊追急趕的感覺(jué)，這是不合理的。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，抓住關(guān)鍵的一兩個(gè)問(wèn)題去進(jìn)行就可以了。美術(shù)中的教學(xué)在于“精”，而不在于“多”。在課堂上，多數(shù)老師都注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這是值得肯定的；但是一味的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題與不足。所以，評(píng)價(jià)學(xué)生或是學(xué)生作品時(shí)要從客觀的角度出發(fā)，全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上是我這次美術(shù)年會(huì)收獲最大的方面，會(huì)上幾位專(zhuān)家的高屋建瓴的報(bào)告，以及來(lái)自全省各地市的教研員的精彩點(diǎn)撥和講公開(kāi)課的老師的精彩表現(xiàn)，都讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)中，當(dāng)吸取這些精彩的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生順著健康、快樂(lè)的道路發(fā)展。第三篇：學(xué)習(xí)歸來(lái)話感受學(xué)習(xí)歸來(lái)話感受——河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得2012年5月21日至23日，在學(xué)校的安排下，我有幸到鄭州觀摩了河南省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。兩天半的時(shí)間，欣賞了二十一位來(lái)自全省各地的優(yōu)秀語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的豐富多彩，看到了語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，參賽教師課堂上新穎的設(shè)計(jì)，深情的誦讀，文本的深入解讀，學(xué)生的積極參與，無(wú)不在展示著我省當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的成果，也使我看到了自己教學(xué)中存在的諸多的問(wèn)題和不足，可謂收獲多多，下面我將談一下自己的感受：一、來(lái)自參賽教師（一）注重朗讀，在讀中領(lǐng)略文章的美朗讀是語(yǔ)言教學(xué)中永恒的美。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，讀懂，讀透，讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。參賽的教師選的文本很多都是經(jīng)典美文，只有在充分的朗讀中才能體會(huì)文章的美感。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教師們無(wú)一例外的重視朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂(lè)朗讀、分角色讀、齊讀??如教學(xué)《憶江南》，盧艷華老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)文章的景色之美，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體會(huì)作者思念江南、贊美江南的情感。王珂老師在教學(xué)《漁歌子》時(shí)，師配樂(lè)聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入具體的情境之中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中美景，感知詩(shī)人的情感。（二）授課形式多種多樣，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新此次全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，各位教師精心準(zhǔn)備，上課形式方面多種多樣，很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排方面精心設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新，每位教師都有自己的閃光點(diǎn)。如省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王珂老師的《漁歌子》用張志和的哥哥勸弟弟回朝的詩(shī)展開(kāi)和作者的詩(shī)對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）傳授給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過(guò)程中，我記憶最深刻的是在作文教學(xué)時(shí)各位教師對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《大自然的秘密》這一課中，張潔老師對(duì)學(xué)生從外貌、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)滲透“人本”的理念我覺(jué)得在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，幾乎每節(jié)課都具備的一大優(yōu)點(diǎn)，參賽教師注重對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)?！渡徣~青青》心靈上對(duì)自然的回歸，《凡卡》對(duì)童年美好生活的回憶，《老王》對(duì)弱勢(shì)群體的幫助，《我的叔叔于勒》對(duì)金錢(qián)與親情的認(rèn)識(shí)等等。我記憶最深的是梁立娟老師在《貓》這一課的總結(jié)“生命靠生命溫暖，世界靠愛(ài)心澆灌”，將本課主題升華到更高的角度，指出了在生命的天枰上人與動(dòng)物是平等的，要學(xué)會(huì)善待生命。但也必須要承認(rèn)，有些參評(píng)的優(yōu)質(zhì)課在設(shè)計(jì)方面并不十分成功，暴露了許多值得我們探討并反省的問(wèn)題：（一）很多教師在授課時(shí)沒(méi)有完全貫徹“以學(xué)生為主”的新課改精神，教師沒(méi)有真正成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，向?qū)W生灌輸?shù)闹R(shí)太
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1