【文章內(nèi)容簡介】 康成長為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。處分批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。要認(rèn)識(shí)到批評(píng)有反復(fù)性教育不象經(jīng)濟(jì)體制，不見得不立竿見影，一次批評(píng)不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動(dòng)人，如我就說過這樣的話：“你不改，你爸爸饒不了我，認(rèn)為我是對(duì)你縱容”。石老師講述的那些教育例案，給我留下的印象最深刻。她說，第一次批評(píng)，要講究策略，方式會(huì)影響學(xué)生以后對(duì)批評(píng)的接受程度，而且在批評(píng)孩子時(shí)可以先做自我檢討。如對(duì)遲到的學(xué)生這樣說：“老師對(duì)你的提醒還不夠。”讓學(xué)生在心里覺得內(nèi)疚，讓孩子體會(huì)到你真的在為他著想，從而培養(yǎng)孩子自我教育、自我反省的能力。這樣的批評(píng)，說服力就大多了，同時(shí)這也是一種很好的身教。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師先不要著急把他們犯的錯(cuò)誤告訴他們的家長，可以告訴他們?nèi)绻麄冏约赫J(rèn)為已經(jīng)改正了這個(gè)毛病，再自己告訴家長。我覺得這個(gè)方法也不錯(cuò)，老師向家長反映孩子的一些不良表現(xiàn)，主要是讓家長在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已經(jīng)改正了，那告不告訴孩子的家長就已經(jīng)不重要了。石老師的這些處理問題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也讓人感受到了她的教育智慧。在她的講座中也不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)“智慧”一詞，她說“僅僅靠?愛?還不能教育學(xué)生，還需要?智慧??！庇浀糜幸晃粚＜乙舱f過這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)不能奏效的時(shí)候，就用智慧來解決”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子，就更需要智慧了。低年級(jí)的孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，注意力易分散，上課時(shí)易走神，單憑老師提醒、教育是沒有多大效果的，對(duì)于那些活潑好動(dòng)的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復(fù)復(fù)。另外我覺得韓玲老師的講座很適合我們現(xiàn)在的班主任，而且很貼近我們的日常管理。她第一個(gè)觀點(diǎn)：班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生“服”。90后的學(xué)生認(rèn)知能力非常強(qiáng)，老師要解決90后學(xué)生是否讓我們管理，是否服氣于你的問題。當(dāng)班主任，不僅要會(huì)說還得會(huì)做，“不能光低頭拉車，還得抬頭看路”。第二，要對(duì)自己所面臨的環(huán)境和所要解決問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。另外她談到的第一次家長會(huì)的問題，對(duì)我啟發(fā)也很大。第一次家長會(huì)要開出水平，第一印象非常重要。要讓家長感覺到遇到好老師了。她有一句話，說得很好：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！韓老師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上也很有自己的獨(dú)到見解，聽后使我更深刻地認(rèn)識(shí)到面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，我們必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)，用心與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個(gè)研究型的老師。在聽了魏老師的班主任工作漫談的講座后，我才了解他的班級(jí)不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！結(jié)束語：太多的收獲，不能在這里一一述說，總之，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過這次班主任培訓(xùn)，我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。我引用石伏平老師的話來結(jié)束本次報(bào)告，親愛的老師們，當(dāng)我們把自己的一切獻(xiàn)給了學(xué)生的時(shí)候，幸福就降臨了!愛學(xué)生吧！愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧！你是不會(huì)后悔的！第二篇：評(píng)卷歸來話心得評(píng)卷歸來話心得語文組：于衛(wèi)紅今年我有幸參加了河南高考語文評(píng)卷工作，總體感覺是：緊張,也很充實(shí)，辛苦,也有收獲。感受一：精力集中，心無旁騖。改卷期間具體安排是：上午7：50——11：50共四個(gè)小時(shí)，下午2：50——6：20共三個(gè)半小時(shí)，中間各有20分鐘時(shí)間休息。工作時(shí)間要求精力高度集中，因?yàn)槊扛?00份試卷，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)調(diào)出一份你自己改過的試卷讓重新打分，如果你給出的分?jǐn)?shù)與第一次相比波動(dòng)較大，（作文不能超過4分，詩歌不能超過2分，其他題也各有標(biāo)準(zhǔn)）就會(huì)有質(zhì)檢組的監(jiān)督員給你發(fā)送信息：某某某同志，你的標(biāo)準(zhǔn)把握不統(tǒng)一，自評(píng)超誤差,密號(hào)為1234的試卷你第一次給的是11分，第二次給的是8分，請(qǐng)注意把握標(biāo)準(zhǔn)。你改得太慢了，也會(huì)有組長不斷提醒：這一道題的改卷平均數(shù)是多少多少，你還沒有達(dá)到平均數(shù)，請(qǐng)你加快速度。網(wǎng)上閱卷，各個(gè)數(shù)據(jù)都很直觀，改卷的老師，數(shù)量要達(dá)標(biāo)，質(zhì)量也必須有保證。所以，改卷現(xiàn)場(chǎng)是容不得懈怠和分心的。感受二：交流探討，獲益良多。專家的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓人眼界大開；工作之余，與全省的語文同仁交流討論，讓我頗受啟發(fā)。改卷歸來，有些不成熟的心得體會(huì)，也還有一些教學(xué)上的困惑，想在這里與大家交流討論，如有不妥，敬請(qǐng)指正。談?wù)剬?duì)高考試題及評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的粗淺認(rèn)識(shí)（1）試題穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新：從頭至尾看完語文高考試卷，我的感覺是：熟悉的陌生人。從考試內(nèi)容和試卷整體結(jié)構(gòu)來看，今年的語文試卷與2012年相比變化不大，可說是穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新。難度不算太大，跟平時(shí)練習(xí)時(shí)的題型基本保持一致。詩歌鑒賞沿襲了去年的方向，繼續(xù)考查宋詞；成語題像2012年出現(xiàn)“芝蘭玉樹”一樣，也出現(xiàn)了“電光石火”這樣一個(gè)新面孔。反而是在“語言表達(dá)與運(yùn)用”主觀題這一塊，一改往年風(fēng)格，舍棄了“仿寫”轉(zhuǎn)為考查“圖標(biāo)閱讀”。試題新穎，又并非無從下手，每一道試題都以嶄新的面目出現(xiàn)，但考查的知識(shí)點(diǎn)又確乎在規(guī)范之中。（2）評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)既人性化又公平客觀，尊重學(xué)生的付出： 2006年我改過現(xiàn)代文閱讀，今年我改的是詩歌鑒賞。古詩詞部分選用了宋詞《鵲橋仙》，作者陸游。和往年相比，考查點(diǎn)更加偏重于內(nèi)容理解，總體稍有難度。答題時(shí)需要考生仔細(xì)閱讀注解，準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容和感情。試題中也考查到了典故的作用等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。例如，？表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）答：那些整天酣飲的酒徒，一個(gè)個(gè)都受賞封侯；而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁，表達(dá)了詞人對(duì)自己壯志未酬只能隱居的無奈與牢騷。針對(duì)此題，我省的《語文試題答案及評(píng)分參考》的要求是：答出最后兩句意思的，給2分；答出表達(dá)了什么樣情感的，給3分。培訓(xùn)會(huì)上河大文學(xué)院的張教授把要求細(xì)化為兩條：a 最后兩句的意思翻譯2分，每句的意思各占1分。必須突出自己有才不為所用，與無能之輩封侯的對(duì)比反差?！熬仆健狈g為“平庸之人、不如自己的人、無才之人、酒囊飯袋、無所事事的人、花天酒地的人、酒徒”均可。如翻譯為“酒友、戰(zhàn)友、酒伴、同輩”不給分。b情感3分：突出壯志未酬的無奈與牢騷。前者是原因，后者是結(jié)果。原因1分，結(jié)果2分。“壯志未酬”可以用 “懷才不遇、政治上的不得意（志）、無人賞識(shí)、英雄無用武之地”等詞語替換。無奈與牢騷的意思與“悲憤、傷感、落寞、憤懣（慨）”相同，無奈與牢騷二者寫出任意一個(gè)均可。又如，這有什么用意？請(qǐng)簡要分析。（6分）答：用來含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，這鏡湖風(fēng)月本來就只屬閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜?。┪沂〉牡囊笫牵捍鸪鲇靡獾慕o3分；能簡要分析的給3分。評(píng)析培訓(xùn)會(huì)上專家把要求細(xì)化為兩條：a用意3分:強(qiáng)調(diào)突出含蓄