【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該怎樣擺放我們的學(xué)習(xí)用品呢？引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞。我把（）擺在（）的()。學(xué)習(xí)第四句話：“天天起得早，陪我去學(xué)校?！痹?，就是說明這個(gè)小朋友很愛學(xué)習(xí)，來得很早。齊讀課文。注意指導(dǎo)讀法。（可以拍著手說）【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立想說、會(huì)說、搶著說的意識(shí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。六、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)表達(dá)。再讀黑板上的文具詞卡。讀完之后分別把他們從書包里找出來。哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們?cè)囍砗米约旱臅?。小組合作交流：說一說你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內(nèi)交流再匯報(bào)。小書包是我們的好朋友，書包里的文具是我們的寶貝，我們要怎樣愛護(hù)我們的文具呢？歌曲欣賞：《小書包》布置作業(yè)：回家自己收拾整理書包，收拾書桌，并跟爸爸媽媽說說感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字、流利表達(dá)是教學(xué)的難點(diǎn)。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序的組織語(yǔ)言。說清楚自己做事的順序。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第三篇：小書包教學(xué)設(shè)計(jì)《小書包》教案設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂趣。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、游戲?qū)胄抡n1．引言：同學(xué)們，你們看這是什么？生答：小書包。那么，書包里面藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新寶貝，想認(rèn)識(shí)他們嗎？(學(xué)生依次從里面拿出學(xué)習(xí)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的寶貝)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3．學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識(shí)記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個(gè)字的方法。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識(shí)字“刀”。③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。(4)開小火車：讀字并組詞。(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在