【文章內(nèi)容簡介】 詞。（二）指導(dǎo)書寫漢字林筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲帧惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導(dǎo)書寫漢字土筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴痢惫?筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導(dǎo)書寫漢字力筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲Α惫?筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（五）指導(dǎo)書寫漢字心筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“心”共4筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容：正確書寫三個漢字。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。第三篇：部編語文一年級上識字《9日月明》教學設(shè)計部編本一年級上冊識字9《日月明》教學設(shè)計（第一課時）逸夫小學 楊晶一、教學目標“明、塵”等9個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”2個生字。，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。二、教學重難點 教學重點：借助多種識字方法，認識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”2個生字。教學難點：根據(jù)圖文了解會意字，學習左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字的書寫。三、教學策略在教學設(shè)計中，借助教材這一載體，精心設(shè)計故事情境串編多個環(huán)節(jié)，讓學生在自主識字，中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，去認識漢字，積累語言文字。通過本課的學習，學生不僅認識了一些漢字，還知曉了一些識字方法，為他們以后的自主識字打下基礎(chǔ)。四、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境看動畫片《西游記》片尾曲——《白龍馬》。西游小故事二、識記新字第一關(guān)猜字謎：（1）一個火球掛在天空，白天出現(xiàn)，晚上不見。——日有時像面圓鏡，有時像把鐮刀，有時像個玉盤，有時像條小船?！拢?）日和月組合成“明”。提出第一個識字方法——猜謎語?！叭铡焙汀霸隆苯o大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。今天老師就要教你們學習《9日月明》，跟老師讀題。（3）像‘明’字，就是由日和月組成的，那我們一下就記住了它。這就是我們識字方法當中的“加一加”。提出第二個識字方法——加一加。（4）教學明字：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。誰能來給明字找找朋友。第二關(guān)看圖識字（1）在生活中除了上面兩種識字方法外，還有第三種識字方法——看圖識字。（2）出示幻燈片，看看圖上都藏著哪些字。（3）學習男、從、眾、木、林、森等字，提出出第四種識字方法——組詞。預(yù)設(shè)：在田地里用力干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。教認男并組詞。兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。（4）像這種由兩個或幾個漢字組成的，它的意思就是這幾個漢 字的意思的組合，這樣的漢字就叫會意字。第三關(guān)火眼金睛學習“塵”和“尖”。告知第五種識字方法——拼音 【預(yù)設(shè)】“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。第四關(guān)牢記生字先出示之前學過的帶拼音的生字，師帶讀，小組輪流讀。再出示去掉拼音的生字，開火車讀。出示歌謠，請生帶讀，拍手讀，男女生PK讀。游戲鞏固生字：過河，摘蘋果。三、指導(dǎo)寫字出示“木”“林”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，.教師范寫。學生仿寫并展示交流。四、拓展總結(jié)這節(jié)課我們學習了這么多漢字，也了解了這幾種識字方法。在生活中像今天這樣的會意字還有很多。出示： 一火滅，禾火秋；魚羊鮮，不正歪；二日昌，三日晶； 雙口呂，三口品。五、板書設(shè)計第四篇：一年級部編本 9日月明 課文解說以及教案設(shè)計舉例日月明教材解析這是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。“日月明，田力男，小大尖，小土 塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構(gòu)字特點，學生在誦讀中可以感受到漢 字構(gòu)字的有趣，進而激發(fā)起更大的識字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓 的形式，揭示出會意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點。學生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗識字的樂趣，從而激發(fā)識字熱情。后 兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結(jié)協(xié)作力量大的道 理。遠處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學生讀文識字、理解主題 提供了憑借。教學目標，認識“明、塵”等 11 個生字和日字旁 1 個偏旁。會寫 “木、林”等 5 個生字和臥鉤 1 個筆畫。，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。【教學重點】 正確朗讀課文；嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。【教學難點】 嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。教學建議第五單元 181一、識字寫字 。字音方面，“心、林”兩個生字的韻母都是 in，可強化認讀，幫助學生準確掌握讀音?！懊鳌?、雙、眾”4 個生字是后鼻音，也可放在一起強化認讀?！懊鳌焙汀靶摹⒘帧边€可 以通過對比讀，進一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。本課大多數(shù)字都是由獨體字組成的會意字，可充分利用課文提供的識記語境，“日 月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人