木瓜恰恰恰說課稿完成(編輯修改稿)
2024-10-27 10:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氣氛。因此，很容易看到教師與學(xué)生之間的互動程度對教學(xué)目標(biāo)的影響和實現(xiàn)教學(xué)效果起著非常重要的作用。一堂課，40分鐘的教學(xué)時間，教師得到授予，學(xué)生本應(yīng)該收到。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是老師的教學(xué)和學(xué)生的有機合作，它由各種活動組成的有機組成一個整體。大家都知道老師在上課前，做了很多準(zhǔn)備工作，也就是教學(xué)準(zhǔn)備：既要考慮教學(xué)目標(biāo)，又要考慮教學(xué)方法。既準(zhǔn)備材料，又準(zhǔn)備學(xué)生。既注重教學(xué)內(nèi)容，又注重學(xué)生的主要作用等等，所有方面的工作都應(yīng)該考慮，然后一類成功與否，它取決于教師和學(xué)生的互動效果。在教學(xué)過程中，從老師那邊，有敘事，有解釋，有黑板，有分析，有問題，有粉絲唱，有示威等。從學(xué)生，有欣賞，思考，有問題，有討論，有答案，有模具唱歌等等。如果教室可以把所有這些鏈接，非常順利，完整，聯(lián)鎖 到時，那必定是一個非常成功的教訓(xùn)，它一定會達到教學(xué)的目的，完成教學(xué)內(nèi)容，獲得教學(xué)成果。可以看出，在教學(xué)實踐中，教師是指導(dǎo)，研究者，發(fā)現(xiàn)者，觀察者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生是教室的主人和研究的主人。有效的師生互動應(yīng)該是老師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生有老師教。這需要教師能夠及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)導(dǎo)向，靈感啟發(fā)，疑犯當(dāng)嫌疑人，鼓勵和精心創(chuàng)造各種情況的學(xué)生觀察自己，感覺，尋找，思考，學(xué)生進入探索解決方案在積極的學(xué)習(xí)過程中增強教師和學(xué)生之間的有效互動。學(xué)生是聰明的生活，潛力巨大，在充分互動的過程中，他們的思維經(jīng)常碰撞爆發(fā)成一個輝煌的火花，產(chǎn)生新的更有價值的見解，從自我成功的樂趣的經(jīng)驗。這是教育要求的質(zhì)量，它是教育的根本。第三篇：《木瓜恰恰恰》教案《木瓜恰恰恰》教案教學(xué)目標(biāo)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動 教學(xué)重點用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）二、學(xué)唱歌曲師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。跟隨音樂學(xué)唱“恰恰恰”表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓
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