二年級數(shù)學下冊分蘋果教學設計(編輯修改稿)
2025-10-27 05:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）＜258（ ）＜367（ ）＜29（ ）7＜36小黑板出示：錯題解析四、質(zhì)疑同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表揚。六、總結(jié)本課同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？板 書 設 計：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊教學反思：引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。二年級《分蘋果》教學設計3【學習內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》【學習目標】通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣?！窘虒W重難點】重點：面對數(shù)量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。難點：如何用恰當?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程?！窘虒W準備】教師：制作實物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第4題。學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境——數(shù)學故事會 教師活動學生活動預期效果師：二年級2班要舉行一次數(shù)學故事會，大家都準備了有趣的數(shù)學故事，邀請了老師，還買了水果。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。學生傾聽與思考:以故事會激發(fā)學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。二、故事會準備——分蘋果。教師活動學生活動預期效果集體交流與篩選歸納（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。三、故事會采風教師活動學生活動預期效果數(shù)學故事之一——小熊裝蘋果。（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。（2） 互動活動：故事中的問題問答。問題舉例：① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？數(shù)學故事之二——小松鼠裝松果。（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。數(shù)學故事之四——排隊做操。（1） 出示“試一試”中的39。第4題的圖片。（2） 提出問題：還可以怎樣排？① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法。③ 每排4人，排6排；④ 每排6人，排4排；⑤ 每排3人，排8排；每排2人，排12排； 每排12人，排2排。學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。四、故事會延伸教師活動學生活動預期效果今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？讓學生感到數(shù)學問題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動學生活動預期效果引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1