【文章內容簡介】 、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算【教學目標】在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W重點難點】重點難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高 估算能力?！窘虒W準備】 【教學過程】一、情境導入：多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！二、思索探究，交流共享：請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動）師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）三、反饋完善：“想想做做”談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導學生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當數量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流?！跋胂胱鲎觥毕攘恳涣棵總€圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。“想想做做”獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。提問：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？ 指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進行換算?！跋胂胱鲎觥?。讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學生獨立估計、測量。匯報交流。提問：3厘米和30毫米為什么一樣長？“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？四、全課總結：師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。五、課堂作業(yè) 【板書設計】 簡單的換算1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米練習五【教學內容】 【教學目標】1.（1）使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念?！窘虒W重點難點】重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。難點：學會估測，提高估算能力?！窘虒W準備】 【教學過程】一、知識再現通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。（板書：練習五）二、基本練習“練習五”第2題。學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正?！熬毩曃濉钡?題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？ “練習五”第4題。學生在圓圈里填上“”，指名學生口答為什么這樣填?！熬毩曃濉钡?題。出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米?！熬毩曃濉钡?題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。三、綜合練習“練習五”第7題。提問：你們認為多長合適呢？ “練習五”第8題。學生讀題，理解題目意思。指名學生到前面板演。“練習五”第9題。出示題目。提問：他們1小時走的米數都接近幾千？ “練習五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？四、反思總結提問：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂作業(yè)第四篇：小學數學二年級下冊《毫米、分米的認識》教學設計青島版小學數學二年級下冊《毫米、分米的認識》教學設計【教學內容】《義務教育教科書數學》（青島版）六年制二年級下冊第三單元信息窗1毫米、分米的認識P3539頁。【教材分析】本課內容是在學習了長度單位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基礎上，學習長度單位分米和毫米。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，為學生展開對長度單位分米、毫米的學習營造氛圍，通過學習，使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識，對于今后學習面積單位和體積單位，發(fā)展學生的空間觀念都具有重要意義。【教學目標】，認識長度單位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念，在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量。=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能進行長度單位間的簡單換算。，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。培養(yǎng)學生的空間觀念?！窘虒W重點】認識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗毫米、