【正文】 長？ 生：我估計大約2分米。師：動手量一量，看看它到底有多寬？【教學評析:編排估測設計給了學生嘗試、修正的機會，讓學生進一步感知1分米的實際長度，同時使學生的估測能力得到一定的發(fā)展。通過練習培養(yǎng)和發(fā)展了學生解決實際問題的能力和空間想象的能力?！咳?、借助素材，總結概念師 ：同學們，現在我們認識的長度單位都有哪些了呢？你能按從小到大的順序給它們排排隊嗎？生：毫米、厘米、分米、米。師： 尺子上1小格的長度是？10小格的長度是？10厘米是？10分米呢？生：1小格的長度是1毫米，10小格的長度是1厘米，10厘米是1分米，10分米是1米。師：你能用手勢大約表示出1毫米、1厘米、1分米、1米嗎？老師說口令，同學們做手勢，看誰反應快。師：同學們，在不同的情況下，我們選用的長度單位也會不同，如測量粉筆有多粗應該選擇誰做單位？橡皮的長呢？課桌的長呢？教室的長呢? 生：測量粉筆有多粗應選擇毫米做單位，測量橡皮的長應選厘米做單位，測量課桌的長可以選擇分米做單位，測量教室的長選擇米做單位?！窘虒W評析：學完毫米、分米的認識后，整合學過的長度單位，借助米尺、給長度單位排排隊、說說每相鄰兩者之間的關系、用手勢大約表示，生活中不同的物體該選擇怎樣的長度單位等一系列活動，使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識。脫離直尺打手勢更是培養(yǎng)了學生的空間觀念?！克?、鞏固發(fā)展，應用概念 。一座大樓高約30（）這位同學的身高約135（）課桌的高度約7（）手機的厚度約9（）說一說你選擇單位的理由是什么？ ???3月2日星期五陰早晨，我從長2分米的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200cm遠的路來到學校，坐在5 m高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5 厘米厚的練習本，開始做練習。找出錯誤，說明理由并改正。作業(yè)布置：你能根據自己的生活實際寫一篇這樣的數學日記嗎?課下請同學們寫一寫，互相交流一下好嗎？【教學評析:讓學生在具體的問題情境中學會選用適當的長度單位進行測量?！课?、課堂總結，回顧提升誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？引導學生從學會了什么知識，獲得了什么方法，有什么感受三方面談收獲。預設學生可能回答的不完整，教師要抓住時機，引導學生評價補充?！窘虒W評析：通過回顧本節(jié)課所學知識，加深學生對所學知識的理解，并且培養(yǎng)學生能夠靈活運用所學知識解決數學問題?！?板書設計：毫米、分米的認識mm dm1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米第五篇：二年級數學下冊《千米、分米、毫米的認識》教學設計《千米、分米、毫米的認識》教學設計一．學習目標：使學生在具體的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長度觀念。知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。二．預習學案: 2米=（）厘米３００厘米＝（）米５米＝（）厘米○里填上＞ ＜ 或 ＝５米○２５厘米４００厘米○４米３６２厘米○４米３．我會量出自己身邊物體的高度和長度 三． 導學案：（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題）[設計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，調動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。]（二）、自主探究，解決問題認識1毫米。（1）猜測。談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證。談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。（3）班內交流，認識1毫米。談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固對1毫米的認識。談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。（5）小結。談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）認識1分米。（1）、猜測。談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。（2）驗證。談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內交流，認識1分米。談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認識。談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。小結。四、課堂檢測：自主練習第1題。（1）同桌交流。（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。自主練習第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）五、課后作業(yè)：用分泌厘米去量一量生活中常見物體的長度和高度。六．板書設計： １厘米＝１０毫米 １分米＝１０厘米七、自我評價：這節(jié)課我都學會了什么？ [課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數學課堂，學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數學與生活的聯系。