小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分米毫米的認識教學(xué)設(shè)計4篇-資料下載頁
2024-12-04 06:13本頁面
【正文】 生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長?！ √釂枺簭闹背呱峡?，1分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。（板書） 提問：你能用手比畫出1分米有多長嗎？先試一試，在于同學(xué)交流?！ ‘嬕划嫛 ∽寣W(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段?！ √釂枺耗闶窃鯓赢嫷?？請同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長?！ ≌乙徽摇 √岢鲆螅赫艺疑磉呌心男┪矬w的長度大約是1分米，同桌互相說一說?！ 〗M織全班交流，進一步感受1分米的實際長度?！ ?shù)一數(shù) 讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米?！ ∪?、認識毫米 量一量 同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。 提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要準確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？ 提示：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米。（板書）這是我們今天要認識的另一個長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長？學(xué)生活動后，組織交流，明確：直尺上每一個小格的長度都是1毫米?！ ?shù)一數(shù) 讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個小格。 提問：1厘米等于多少毫米？（板書） 看一看 出示一些厚度大約是1毫米的物品，說明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。 提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。 四、鞏固提升 改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記 想想做做第一題 讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。 提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？ 再問：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？ 想想做做第二題 出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度?！ W(xué)生獨立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)?！ 〕鍪酒叫兴倪呅螆D，讓學(xué)生獨立完成測量和填空，并組織反饋?！ √釂枺和ㄟ^測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 想想做做第三題 完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的?！ ∠胂胱鲎龅谒念} 讓學(xué)生分別估計數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說一說估計的結(jié)果，以及為什么估計數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計講臺的寬度要用分米做單位。 讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺的寬，并記錄測量的結(jié)果?！ √釂枺簲?shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？ 再問：講臺的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？ 比較：估計時，一般不需要得到十分準確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示?！ ￠喿x“你知道嗎”，并進行交流。 五、交流反饋，全課小結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會？ 在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一部分內(nèi)容接受的較快，講解的頁較為流程，學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進行導(dǎo)入，即建立了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。在新授的過程中非常注重學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去思考去交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交給學(xué)生。在評價的部分，我非常注重評價的時效性，給予學(xué)生及時肯定的評價，以激勵性的評價為主，即使學(xué)生回答不出來我也會給予一定的引導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個單位混淆，在巡視指導(dǎo)時分別進行了個別指導(dǎo)?！拘W(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分米毫米的認識教學(xué)設(shè)計4篇
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