人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 是老師有問題了，不知你們有沒有這樣的疑問。原來的加法里沒有數(shù)字幾呢？怎么現(xiàn)在寫成乘法之后哪來的這個幾？生：這個幾是只有幾個5相加。師：哦，謝謝你，原來是這樣的啊，那接下來這個加法寫成乘法該怎么寫？ 生答完師：那誰能說說怎么把求相同加數(shù)的和用乘法來表示呢？ 生：用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)師：說的太棒了，說的這么棒，咱們應(yīng)該怎么表示一下呢？ 師小結(jié)：的確像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算，用相同加數(shù)乘個數(shù)就可以了。師：有關(guān)乘法的知識還有很多,請同學(xué)們打開書到46頁,：（訂正）這邊幾個算式為什么都沒寫呢？ 生：因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都不相同！師：對！只有像這樣“幾個相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”（板書）。好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！三、鞏固拓展 1．第46頁“做──做”。師：快看！不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í?dú)立完成，集體訂正。）（說說乘法算式的意義）手勢判斷填一填四、全課總結(jié)師：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，你又收獲了什么新知識呢？誰來和大家分享一下？第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。教學(xué)過程：一、情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：我會用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹。我也會擺。我也會。)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)第 1 頁 師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個相同的作品。(學(xué)生操作。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生活動)學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。第 2 頁 師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價(jià)：比原來的算式簡便了)第 3 頁 生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學(xué)生評價(jià))生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫10個3相加。師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。生5：我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3++3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€3是6，有5個6。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?第 4 頁 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法，對，因?yàn)橛?0個3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作乘。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))認(rèn)識乘法各部分名稱乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫第 5 頁 再寫乘法算式，并說說意思三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)四、全課小結(jié)師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?(學(xué)生回答略)第 6 頁
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