【正文】 的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。）三、反饋完善：“想想做做”談話：我們來(lái)看開(kāi)始要解決的問(wèn)題，就是“想想做做”第1題。指名讀題，提問(wèn)比較長(zhǎng)度的兩根繩長(zhǎng)度單位不同，有什么辦法比較？（引導(dǎo)學(xué)生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長(zhǎng)度怎樣？ 追問(wèn)：當(dāng)數(shù)量單位不同時(shí)，可以怎樣比較？ 匯報(bào)交流?！跋胂胱鲎觥毕攘恳涣棵總€(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米？填寫在書(shū)上。指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米?！跋胂胱鲎觥豹?dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。提問(wèn)：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？ 指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進(jìn)行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進(jìn)行換算?！跋胂胱鲎觥?。讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的？“想想做做”5 哪條線段長(zhǎng)？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測(cè)量。匯報(bào)交流。提問(wèn)：3厘米和30毫米為什么一樣長(zhǎng)？“想想做做”6 先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？四、全課總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)間全班交流。五、課堂作業(yè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 簡(jiǎn)單的換算1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米練習(xí)五【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】1.（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位。，學(xué)會(huì)單位之間的換算，選擇合適長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，鞏固各長(zhǎng)度單位的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：測(cè)量的過(guò)程中選擇合適的長(zhǎng)度單位。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估算能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過(guò)程】一、知識(shí)再現(xiàn)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書(shū)：練習(xí)五）二、基本練習(xí)“練習(xí)五”第2題。學(xué)生自己在括號(hào)里填上合適的單位，集體訂正?！熬毩?xí)五”第3題。提問(wèn)：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？ “練習(xí)五”第4題。學(xué)生在圓圈里填上“”，指名學(xué)生口答為什么這樣填?！熬毩?xí)五”第5題。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米?！熬毩?xí)五”第6題。小組估計(jì)5枚硬幣摞起來(lái)的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計(jì)是否準(zhǔn)確。三、綜合練習(xí)“練習(xí)五”第7題。提問(wèn)：你們認(rèn)為多長(zhǎng)合適呢？ “練習(xí)五”第8題。學(xué)生讀題，理解題目意思。指名學(xué)生到前面板演?！熬毩?xí)五”第9題。出示題目。提問(wèn)：他們1小時(shí)走的米數(shù)都接近幾千？ “練習(xí)五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？四、反思總結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂作業(yè)第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度?？梢?jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：一、舊知與新知的有效銜接教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，通過(guò)比劃1米，1厘米有多長(zhǎng)引發(fā)學(xué)生對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過(guò)隨意的談話式問(wèn)題引出1分米的概念，我問(wèn)：測(cè)量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問(wèn)：（手里拿一張紙條）如果測(cè)量這張紙條的長(zhǎng)應(yīng)該用什么作單位？學(xué)生自然會(huì)說(shuō)用厘米，這時(shí)我就讓學(xué)生測(cè)量出10厘米并把它剪下來(lái)。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來(lái)給我看時(shí)，我就說(shuō)：“像這樣一根長(zhǎng)10厘米的紙條，我們也可以說(shuō)它的長(zhǎng)是1分米?！庇靡延兄R(shí)10厘米引出1分米的概念。二、操作與思考的有效合作教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。但同時(shí)還需要靜下來(lái)心來(lái)思考，有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的，練習(xí)中卻會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個(gè)更合適，再下手來(lái)把它填。