二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分米和毫米教案1蘇教版-資料下載頁(yè)
2025-09-29 21:06本頁(yè)面
【正文】 飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來(lái)到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！問：聽了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？再比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？ 米和厘米是我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？（二）出示問題：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適 ？要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。二、觀察操作，探究新知（一）認(rèn)識(shí)分米。談話：說(shuō)到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來(lái)看看她的測(cè)量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。問：10厘米還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說(shuō)的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書：分米）。追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)度大約是幾分米呢？你是怎么想的？歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來(lái)表示，誰(shuí)知道？（板書：1分米=10厘米）找一找。1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長(zhǎng)的線段就是1分米）畫一畫。談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。提問：畫長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）說(shuō)一說(shuō)。剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例，小組展示）下接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測(cè)）用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。學(xué)生測(cè)量后，組織交流，訂正（二）認(rèn)識(shí)毫米。談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書的厚度，我們來(lái)聽聽它們是怎么說(shuō)的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）請(qǐng)學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米。（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說(shuō)一說(shuō)你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長(zhǎng)、玻璃的厚度等）三、鞏固練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問題要考考大家了：你能說(shuō)出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？完成 “想想做做”第3題。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說(shuō)說(shuō)各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。完成“想想做做”第6題。今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。為了使用方便，我們還可以用字母來(lái)表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。今天你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說(shuō)給大家聽一聽。讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括習(xí)的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià),以及互評(píng)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，、以后我們要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。五、板書設(shè)計(jì)。分米和毫米1米＝100厘米 1分米＝10厘米1米＝10分米1厘米＝10毫米毫米厘米 分米 米 mmcmdmm
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