蘇教版數(shù)學二年級下冊分米和毫米單元測試卷(編輯修改稿)
2025-10-17 19:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。難點:發(fā)展空間觀念和動手操作能力,發(fā)展學生的估測能力。教具學具課件、尺子。教學過程一、問題情境師:測量教室門的高,測量文具盒的長與寬, ,用什么單位合適?（米、厘米）用手比畫一下1厘米和1米大約有多長？測量長度，你想到些什么？（米 厘米 1米=100厘米 進率 1m=100cm）同學們的知識鞏固得真好。我們學習米、厘米，用到了哪些方法？（估、畫、量、比）米和厘米是我們以前學過的常用的長度單位,今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識? 學生可能會說: 1分米有多長?1毫米有多長? 它們和以前我們學過的長度單位有什么關(guān)系? 分米和毫米也是常用的長度單位嗎?用字母該怎樣表示呢? 梳理有價值的問題,等待課上探究解決。師:只要你好好學習,自然會從我們的課堂中找到這些問題的答案的。【設計意圖:“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系,又引導學生思考新課涉及的知識點,激發(fā)學生的研究興趣】二、自主探究。（出示課件）師:今天老師帶來了我女兒楊千詞的文具盒，你們來給她量一量文具盒,看看長和寬大約各是多少厘米? 學生觀察后匯報交流。師:文具盒的寬約是10厘米,長約是20厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1分米=10厘米。師:你能畫出1分米長的線段嗎? 學生嘗試自己畫1分米長的線段,教師巡視了解情況后,展示學生畫圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長,比畫給同桌看看。學生同桌之間互相比畫1分米的長度。師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長大約是1分米? 粉筆盒長大約1分米。魔方的棱長大約是1分米。??（只要學生舉例合理,教師就要給予肯定。）師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)什么?（用吸管演示）生:1米里面有10個1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米?！驹O計意圖:從學生生活實際出發(fā),在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上進行教學,為學生自主探索、合作交流提供機會。教學中讓學生找一找生活中的例子,加深理解知識點的同時,幫助學生發(fā)展空間觀念】。師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生可能會說: 數(shù)學書的厚度不到1厘米。在直尺上數(shù),是6個小格。?? 師:直尺上1厘米中間的每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米? 生:1厘米有10毫米。師:對!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的。硬幣的厚度大約是1毫米。身份證的厚度大約是1毫米。10張紙的厚度大約是1毫米。銀行卡的厚度大約是1毫米。（只要學生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵學生積極發(fā)言。）師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米,然后比畫給同桌看看?(同桌互相比畫1毫米的長度。)你說一說1毫米你有什么感覺？【設計意圖:學生通過動手操作,積極主動地獲取了知識,培養(yǎng)學生自主學習的能力。與同學積極探究、討論交流,合作學習的習慣】三、鞏固練習翻開書54頁做第1題、第二題。修改日記四、總結(jié)提升師:你這節(jié)課學到了什么,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準備向誰學習?！驹O計意圖:課末總結(jié)所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】板書設計 認識分米和毫米10厘米就是1分米(dm)、尺子上1個小格是1毫米(mm)米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1M=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm教學反思,但它在呈現(xiàn)時,常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴謹?shù)男问秸宫F(xiàn)出來的。而小學生由于感性認識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學習起來會感到抽象困難。因此作為教學內(nèi)容的數(shù)學,在呈現(xiàn)時,應該按照兒童學習數(shù)學的特點,還原數(shù)學生動活潑的建構(gòu)過程,讓學生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。,建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)測量、比較、探究,讓學生在活動中既獲得了知識,體會了學習的樂趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。第四篇：二年級下冊數(shù)學第五單元認識分米和毫米教學設計[范文模版]課題：認識分米和毫米【教學內(nèi)容】教科書52頁54頁例1例想想做做第14題 【教學目標】在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。組織有效的活動，激活參與學習的意識?！窘虒W重點難點】重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。【教學準備】課件，5角硬幣，米尺 【教學過程】一、情境導入：出示身高圖。問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來看看這個小朋友的身高
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1