【文章內(nèi)容簡介】 是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。（板書課題：認識分米）二、實踐操作，主動探究認識分米（1）畫一畫師：按照我們剛才十進制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請 大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm）,教給學生讀法）（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）（3）找一找 師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑W生指出從刻度1到刻度1從刻度2到刻度12等都是1分米）（4）比一比師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。（6）溝通米與分米間的關(guān)系師：同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。（板書：1米=10分米）認識毫米（1）認識新的長度單位毫米師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。（測量結(jié)果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù) 情況總結(jié)引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的長度單位來解決，直 接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就 是1毫米。（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（4）比一比師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬 幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。（5）想一想師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結(jié)補充。）三、鞏固練習，加深認識“想想做做”第1題指名答，并說說自己是怎么看的。說明：剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。選擇合適的單位（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計 情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也 可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都 可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）小結(jié)：讓學生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位 按一定的順序排一排嗎？（2）完成“想想做做”第3題。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。游戲：比比誰的眼力好！讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。用尺量出它們的長度，來驗證結(jié)果。日記改錯。明明的日記：2005年3月10日星期四天氣：晴今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高 2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他 一樣鬧出同樣的笑話。四、小結(jié)評價，回歸生活今天你又學到了哪些新本領(lǐng)，和以前學的哪些知識有關(guān)？學了這些知識有什么用？課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。第四篇：蘇教二下認識分米和毫米教案蘇教二下認識分米和毫米教案教學內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級（下冊）26～28頁 教學目標：使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實際長度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。：使學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀念。：經(jīng)歷實際測量的過程，使學生體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學學習與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注，增強對數(shù)學學習的興趣。教學重點幫助學生初步認識毫米、分米的長度概念，教具、學具準備學生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。教學方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。教學時數(shù)：一課時教學過程一、情境導入：（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請一位小朋友來幫老師讀一讀。3月20日星期三雷陣雨清晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13米長的牙刷，擠了1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠的路程來到學校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！問：聽了這篇日記同學們?yōu)槭裁磿ρ?？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學生交流后再集體修改。請大家用手勢比劃一下，1厘米大約有多長？再比劃一下，1米大約有多長？ 米和厘米是我們原來認識的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學生回答板書：1米=100厘米）其實王紅可聰明了，她剛才只是和我們班