小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-27 02:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 條邊。）師：咱們看看黑板也來(lái)說(shuō)說(shuō)，這尖尖的點(diǎn)是角的？ 這兩條直直的線叫做角的邊。（教師比畫。）邊頂點(diǎn)邊師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，全班一起說(shuō)說(shuō)好嗎？（教師板書）（二）找角師：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的表面也有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（匯報(bào)）師：老師也找到了一些角，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（課件演示）師：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。（三）辨角師：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用“√”表示，不是用“”表示?；鹧劢鹁Α旅娴膱D形中，哪些是角，哪些不是，為什么？（四）數(shù)角師：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）學(xué)生做完后，教師收集。再評(píng)價(jià)。（五）畫角師：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它繪畫出來(lái)。畫角，應(yīng)該畫什么（頂點(diǎn)和邊）?，F(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求，請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫一個(gè)角。師：你們說(shuō)，我來(lái)畫，先畫什么？（頂點(diǎn)）接著畫什么？邊，老師把尺子擺好，問(wèn)：從哪兒開(kāi)始畫？（頂點(diǎn)）對(duì)，從頂點(diǎn)開(kāi)始沿著尺子的邊畫一條直直的線，畫好了嗎？請(qǐng)你上來(lái)幫老師放好尺子好嗎？可以了嗎？師：老師畫的角漂亮嗎？怎么不給老師一點(diǎn)掌聲？ 師：你也能像老師這樣畫出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎？ 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。（評(píng)價(jià)生作品）三、動(dòng)手操作，感知角的大小師：我們不僅知道了角的樣子，還知道怎么畫角，可是小老鼠有個(gè)題目想考考大家，請(qǐng)看大屏幕。（角的大小和什么有關(guān)呢?）：剛才的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)造角，第二個(gè)活動(dòng)“我會(huì)造角”。師：其實(shí)在你們的課桌上都有這么一個(gè)造角工具，他可以任意活動(dòng)，我們叫他活動(dòng)角，你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)角，瞧，老師做了一個(gè)這么大的角，你能在桌面上做一個(gè)和老師差不多大的角嗎？一、二、三舉起來(lái)。師：現(xiàn)在老師手上還是這個(gè)角，你能做一個(gè)比老師大的角嗎？ 師：你能做一個(gè)比老師小的角嗎？ 師：從剛才活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)什么？ 師：同桌會(huì)這樣一大一小的玩玩嗎？師：好，咱們就先玩到這兒，有時(shí)間下課后再玩玩好嗎？ 師：現(xiàn)在我們接著玩第三個(gè)活動(dòng)“我會(huì)剪”。師：瞧，老師手上這個(gè)正方形有幾個(gè)角？現(xiàn)在老師想剪去一個(gè)角，你猜一猜，會(huì)剩下幾個(gè)角？（生猜）師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜想，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證，大家動(dòng)手試一試吧（學(xué)生活動(dòng)）。四、總結(jié)。今天這節(jié)課小朋友上課發(fā)言很積極，也很愛(ài)思考，如果老師用符號(hào)評(píng)價(jià)大家，你猜是什么？對(duì)，老師就是用“√”來(lái)評(píng)價(jià)你們。這上面有角嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)比畫比畫，是啊，角真是無(wú)處不在！【教后反思】通過(guò)已學(xué)圖形知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行變化，引出新的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)都是有聯(lián)系的。在引導(dǎo)學(xué)生指出身邊的角時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指角的方法，先找出角的頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，指出兩條邊。課的最后，還可以讓學(xué)生自由創(chuàng)造，利用身邊的任意材料作角，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。第四篇：二下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課《認(rèn)識(shí)角》的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。結(jié)合生活情境，體驗(yàn)生活中存在的不同的角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、三角板、鐘表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角。（大屏幕出示三角板、鐘表、扇子的圖片）你能找出這幾個(gè)物體中存在的角嗎？（指名讓學(xué)生在大屏幕前指出）（突出幾個(gè)物體中的角）老師從同學(xué)們找的角中抽出三個(gè)角來(lái)。（屏幕演示）你能比較這三個(gè)角的大小嗎？（學(xué)生匯報(bào)）二、探究新知比一比，認(rèn)一認(rèn)。（1）首先我們來(lái)看這個(gè)角（直角），它叫直角（出示名稱）。它和三角板中的這個(gè)角是一樣的。（演示比的過(guò)程）你能找出三角板里的直角嗎？學(xué)生找直角并請(qǐng)學(xué)生展示。（2）接著再看第二個(gè)角（銳角），它和直角比較有什么關(guān)系？（比直角?。ń處熝菔九c三角板比的過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)系。）
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