小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 15:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎?我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎?變小些呢?，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小，兩條邊張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小。五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。六、游戲小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸?，F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏叮纯醇埳线€留下幾個(gè)角?師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級(jí)下 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：灣沚一小賈學(xué)成【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)：①結(jié)合生活情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。②使學(xué)生初步會(huì)畫(huà)角，在創(chuàng)造性的使用工具來(lái)制作角和比較角的過(guò)程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物和平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系。（3）情感目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺來(lái)畫(huà)角。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀的演示，初步感知角有大有小。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角、吸鐵石。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、圖畫(huà)紙、彩筆、小棒及帶孔小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)表演，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演么，今天老師想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，想看么？（課件出示）這是一個(gè)正方形手帕，去掉他的圖案，變成正方形。將正方形的一組對(duì)邊拉長(zhǎng)，成為長(zhǎng)方形，作出這個(gè)長(zhǎng)方形的一條對(duì)角線，沿著這條線將長(zhǎng)方形去掉一半，變成三角形，再去掉三角形的一條邊，同學(xué)們現(xiàn)在看看，這個(gè)圖形還是三角形么？這是一種新的平面圖形——角。你愿意和角做朋友么？今天老師就和大家一起來(lái)初步的認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。（板書(shū)課題——角的初步認(rèn)識(shí)，齊讀一遍）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知這些角可喜歡捉迷藏了，（出示主題圖）看這美麗的校園里哪些地方有角？（指名說(shuō)，師指出）(師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們的觀察力真強(qiáng)，相信這樣的觀察力對(duì)你們后面的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助！)其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪?，角隨處可見(jiàn)，只要你們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？（學(xué)生找角、指名匯報(bào)，并指一指）（出示剪刀圖）這三種都是生活中常用的物體，它們有角嗎？在哪？（生說(shuō)，師指）剛才同學(xué)們找出這么多角，那么角到底長(zhǎng)什么樣，你們想知道么？我們來(lái)把它們請(qǐng)下來(lái)把。同學(xué)們，伸出你的手，比劃比劃它們的樣子，把它記在心里面。（師出示三角板）三角板上有角嗎？有幾個(gè)？拿出自己的三角板數(shù)一數(shù)，看一看。請(qǐng)你用任意的一個(gè)角這樣扎一下手心，有什么感覺(jué)？（疼、癢）為什么有這樣的感覺(jué)？（它是尖的）再摸摸這兒，又有怎樣的感覺(jué)？（滑滑的、直直的）（二）抽象圖形，形成表象剛才你們說(shuō)的尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，直直的兩條線叫角的邊(板書(shū)并齊讀)細(xì)心的孩子觀察一下，這三個(gè)角都有什么相同之處？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)（都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊并板書(shū)齊讀一遍）。老師可以在這個(gè)角上畫(huà)一個(gè)弧線，再寫(xiě)個(gè)“1”，這個(gè)角就讀作“角1”。（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)折角（出示一張圓形紙），同學(xué)們你們的手上都有這樣一張圓形紙，它上面有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以4人一小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）鼓勵(lì)有不同折
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