紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-26 06:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。二、背誦用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。三、記字、寫字1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。并對字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）四、延伸練習(xí)學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？學(xué)生小組討論回答。五、作業(yè)：1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。板書設(shè)計(jì)：2紅領(lǐng)巾真好快樂——可愛——唱歌誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。課文主旨是要學(xué)生懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學(xué)生們比較容易接受。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀能力。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。我從簡單的紅領(lǐng)巾入手，引導(dǎo)學(xué)生說出帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是光榮的少先隊(duì)員，這等于從一開始就讓學(xué)生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設(shè)計(jì)的是從課題提出學(xué)生自己的疑問，主要的問題是：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。紅領(lǐng)巾指的是誰；為什么加了引號；是誰在夸紅領(lǐng)巾真好。我覺得疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生更為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)課文。二、生字學(xué)習(xí)。這是第一課時(shí)的教學(xué)，對于二年級來說識字是最重要的教學(xué)。我利用課件出示這篇課文，并著重用紅色標(biāo)出要學(xué)習(xí)的生字，以小老師的形式帶著全班一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并摘出具體的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，得到了很好的效果，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。三、解讀課文，品讀感悟。學(xué)習(xí)課文中我選了四個(gè)問題。讓學(xué)生在小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組匯報(bào)，進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和小組合作的能力。我還安排了拓展訓(xùn)練：你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？最后采取復(fù)踏讀的形式，讓學(xué)生朗讀成誦，自然就能背了。這一節(jié)主要的是學(xué)生的朗讀，但我仍是加入了語言訓(xùn)練，拓展等。本課中我大量選取了網(wǎng)絡(luò)上的保護(hù)鳥和打鳥的圖片，通過對比進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到了我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)鳥類，提升了學(xué)生的思想。加強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)鳥的實(shí)踐性。第三篇：《紅領(lǐng)巾真好》教案設(shè)計(jì)6《紅領(lǐng)巾真好》教案芙蓉區(qū)馬坡嶺小學(xué) 趙 純教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)識字；有感情朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備課件、自制的鳥巢等教學(xué)過程一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師生齊讀課題仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不同？讀了小鳥的話你想知道些什么？（小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”真好？“紅領(lǐng)巾”好在哪里？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自讀課文請你們借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀生字（出示課件）指名認(rèn)讀指名領(lǐng)讀全班交流識記生字的方法，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難認(rèn)的字。課件出示：牌巢嶄蓬棱全班開火車認(rèn)讀三、品讀課文，讀中感悟同桌讀課文，聽聽同桌把課文是否讀得正確、流利。讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？你從文中哪些詩句讀出了小鳥的可愛、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿起筆，邊讀邊畫吧！學(xué)習(xí)第一小節(jié)1）小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？ 2）（出示詞卡）嘰嘰喳喳，讀這個(gè)詞，你看到了什么畫面？能通過這個(gè)詞讀得讓老師感受到小鳥的可愛？詩中還有這樣的詞嗎？ 3）（出示詞卡）蓬松的羽毛，還可以說蓬松的什么？那你體會(huì)到“蓬松”是什么意思？原來小鳥和我們一樣還挺愛美的，可愛嗎？4）“清晨，林中誰最可愛？”這句話句末是什么標(biāo)點(diǎn)符號，你認(rèn)為該怎么讀？你重讀“誰”是什么意思？再讀一次。5）誰來回答。（出示詞卡）可愛的小鳥，還可以說什么樣的小鳥？ 6）你們都是些可愛的什么鳥？7）你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？ 8）有感情自由讀第一小節(jié) 9）指名朗讀第一小節(jié) 10）有感情齊讀第一小節(jié)學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）你又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？
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