紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計-wenkub.com
2024-10-26 06:00 本頁面
【正文】 你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。讀課題并指導(dǎo)讀：2“紅領(lǐng)巾”真好，注意重音落在“真”字上，并加感嘆號讀一讀，讀出高興、贊揚的語氣。（6）配樂朗讀課文。（3）出示木牌，讀一讀并交流識字方法，生活中你見過哪些牌子？讓學(xué)生說一說。④學(xué)生描一個，寫一個。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 下文：撲棱棱，飛來飛去②聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。（2）開火車讀一讀。學(xué)生齊讀課題?！窘虒W(xué)時間】2014年11月20日 【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。【教學(xué)難點】在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。積累詞語。第五篇：《2“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時教學(xué)設(shè)計（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文二年級上冊）烏魯木齊縣永豐中學(xué) 王瑞【教學(xué)目標(biāo)】認識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?生：想!師：清晨，林中誰最快樂?是可愛的熊貓。)板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。小鳥們，忙嗎?(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。交流識字方法讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的?！袄狻痹凇皳淅饫狻币辉~中變讀為一聲。i嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。ng yu232。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（出示詞卡）可愛的小鳥，還可以說什么樣的小鳥？ 6）你們都是些可愛的什么鳥？7）你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？ 8）有感情自由讀第一小節(jié) 9）指名朗讀第一小節(jié) 10）有感情齊讀第一小節(jié)學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）你又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？2）（出示詞卡）撲棱棱，換成“撲棱”可以嗎？那讀這個詞你感受到什么？ 3）從“飛來飛去”你認為可以怎樣讀？ 4）誰會讀一二句？5）出示課件，范讀第二小節(jié) 6）男女生賽讀學(xué)習(xí)第三小節(jié)1）小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。齊讀生字（出示課件）指名認讀指名領(lǐng)讀全班交流識記生字的方法，強調(diào)幾個難認的字。教學(xué)重點識字；有感情朗讀和背誦課文。加強了學(xué)生愛護鳥的實踐性。我還安排了拓展訓(xùn)練：你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并摘出具體的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，得到了很好的效果，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我覺得疑問是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生更為主動的去學(xué)習(xí)課文。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。板書設(shè)計：2紅領(lǐng)巾真好快樂——可愛——唱歌誰 活躍——機靈——捕捉害蟲最早——紅領(lǐng)巾——愛護《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。）四、延伸練習(xí)學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？學(xué)生小組討論回答。教師巡視指導(dǎo)。3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。五、作業(yè)搜集關(guān)于鳥的知識，了解哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。分組練習(xí)，朗讀全文。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？二、學(xué)生自讀、自悟啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。在自由讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會。學(xué)法新的時代對于孩子們的要求更高。不僅能讓學(xué)生讀好課文讀懂課文，更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)一個“悟”字，在讀中“悟情”，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。加上2年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性較差。用百度搜索人們愛鳥的活動圖片，讓同學(xué)們切身體驗愛鳥的活動。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《“紅領(lǐng)巾”真好》
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