【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的孩子》，這篇文章寫(xiě)了偏僻山區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，語(yǔ)言也是樸素而詩(shī)意的，有很多“新鮮感的詞句”。是從作家作品角度還是主題角度建立更廣闊的聯(lián)系，進(jìn)行拓展，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、課程生活的整體規(guī)劃等自己做出判斷和選擇。溝通生活的境遇，當(dāng)然就是從“大青樹(shù)下的小學(xué)”聯(lián)想到自己的校園，觀察、體驗(yàn)、分享、表達(dá)，也可以聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們小學(xué)的校園生活，還可以分享自己了解到的其他地方的小學(xué)校園生活……至于到底選擇在哪些個(gè)方向上創(chuàng)造“相當(dāng)?shù)木秤觥保瑯右鶕?jù)學(xué)生實(shí)際、課程生活規(guī)劃的需要了。五、建構(gòu)——繪制以“這一個(gè)文本”為基礎(chǔ)的課程生活藍(lán)圖建構(gòu)，就是直接指向課堂的解讀和創(chuàng)造，就是從“這一個(gè)文本”出發(fā)對(duì)“這一段”教室課程生活進(jìn)行比較細(xì)致的藍(lán)圖規(guī)劃——不是寫(xiě)意的，而是工筆的輪廓勾描，同時(shí)還要想一想某些細(xì)節(jié)。也就是說(shuō)，在文本解讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)等等都有了第一預(yù)設(shè)?？此七@不是文本解讀本身的事，但確確實(shí)實(shí)是文本解讀應(yīng)該抵達(dá)的重要一站?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文的解讀，可以建構(gòu)這樣一幅藍(lán)圖——（點(diǎn)擊圖片可放大）教學(xué)建議（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案）第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀“單元導(dǎo)讀”和交流，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)單元學(xué)習(xí)充滿期待。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，借助學(xué)習(xí)單，自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，做到正確流利。通過(guò)邊讀邊思邊圈畫(huà)，借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)梳理清楚課文寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)哪些事情，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)清楚自己覺(jué)得這所學(xué)校特別的地方。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單—— ★第一遍讀課文，我通過(guò)查字典、借助拼音并聯(lián)系上下文，把這些生字變成了熟字（抄寫(xiě)在橫線上或在課文中圈出來(lái)）?！飳?duì)照田字格，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字有，我通過(guò)觀察、練習(xí)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)下面的字（在田字格中寫(xiě)兩遍）。★我認(rèn)真練習(xí)朗讀了課文 遍，已經(jīng)能夠正確流利地朗讀全文了?！锿ㄟ^(guò)讀課文，我發(fā)現(xiàn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)跟我們的學(xué)校（一樣 不一樣），我將自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容做上了記號(hào)（畫(huà)上波浪線），還讀給同桌聽(tīng)了。課文中還有我不熟悉的事物，它們是：。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦單元“導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。話題小討論：你覺(jué)得校園是一個(gè)什么樣的地方？自讀“導(dǎo)讀”，思考：你從“導(dǎo)讀”中獲得了哪些信息？交流收獲，教師小結(jié)談話，幫助學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并過(guò)渡到《大青樹(shù)下的小學(xué)》的學(xué)習(xí)。二、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，自學(xué)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。交流檢查：（1）指名分自然段朗讀課文，正音的同時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子的節(jié)奏。如“早晨，從山坡上，從坪壩上，從一條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！保?）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：早晨、絨球花、漢族、打扮、朗讀、安靜、影子、鮮艷的服裝、停在花朵上、粗壯的枝干。聽(tīng)寫(xiě)后評(píng)價(jià)，針對(duì)性指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）說(shuō)一說(shuō)：大青樹(shù)下的小學(xué)與我們的學(xué)校一樣嗎？如果不一樣，根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)不同的地方或者自己覺(jué)得有意思的情景。交流文中不熟悉的事物，教師運(yùn)用圖片、“資料袋”等幫助認(rèn)識(shí)這些事物，如坪壩、絨球花、銅鐘、山貍、鳳尾竹等。三、再讀課文，邊讀邊思，梳理課文內(nèi)容。邊讀邊圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，梳理清楚課文向讀者介紹了大青樹(shù)下的小學(xué)哪些事情。（上學(xué)時(shí)、上課時(shí)、下課時(shí)）分別用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括大青樹(shù)下的小學(xué)“上學(xué)時(shí)”“上課時(shí)”“下課時(shí)”的特點(diǎn)。（絢麗多彩、好聽(tīng)和安靜、熱鬧）讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得這所學(xué)校特別的地方。（通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生讀懂這是一所邊疆小學(xué)，是一所多個(gè)民族孩子在一起學(xué)習(xí)的小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。）第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在了解大青樹(shù)下的小學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面細(xì)心體會(huì)的方法，畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，體會(huì)新鮮感具體體現(xiàn)在哪兒，感悟表達(dá)特色，朗讀豐富積累。聯(lián)系自己的學(xué)校生活，選擇一個(gè)場(chǎng)景（具體地點(diǎn)和時(shí)間的情景），對(duì)照課文的寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么。教學(xué)過(guò)程：一、品讀文字，體會(huì)新鮮感，感受語(yǔ)言魅力。朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，把自己覺(jué)得寫(xiě)得有意思的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)，并與旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有意思。組織班級(jí)交流，品讀有新鮮感的詞句，內(nèi)化語(yǔ)言。在整個(gè)文本語(yǔ)境中，在聯(lián)系中，通過(guò)具體詞句的品讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有新鮮感的詞句”既是指自己覺(jué)得新鮮的詞句，也是指給讀者留下深刻印象的、表達(dá)方式巧妙、表達(dá)效果明顯的詞句。預(yù)設(shè)（1）早晨，從山坡上，從坪壩上，從一條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。讀著這句話，就像眼前出現(xiàn)了流動(dòng)的畫(huà)面。從三個(gè)“從”三個(gè)“有”一個(gè)“還有”，感受這句話的節(jié)奏感。通過(guò)多個(gè)學(xué)生的合作朗讀感受這種節(jié)奏感和豐富的畫(huà)面感。預(yù)設(shè)（2）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。這句話作為第二自然段，一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡到下文上課的情景；二是寫(xiě)出了邊疆小學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)；三是擬聲詞給人以自然、悅耳之感。教師可以通過(guò)范讀，讀出鐘聲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受鐘聲的自然、悅耳、悠揚(yáng)；師生合作讀，學(xué)生讀這一自然段，教師接著讀下一自然段的第一句，感受過(guò)渡的巧妙。預(yù)設(shè)（3）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。大家朗讀課文聲音“真好聽(tīng)”，到底怎么好聽(tīng)呢？文章沒(méi)有直接寫(xiě)，而是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新鮮?？梢哉{(diào)換這兩句話的順序，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩句話的關(guān)系，從而感受到這樣寫(xiě)的妙處。預(yù)設(shè)（4）古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……為什么文章最后寫(xiě)到“古老的銅鐘”“大青樹(shù)粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”？不用做分析解釋，引導(dǎo)學(xué)生抓住“古老”“粗壯”“潔白”等詞和省略號(hào)，邊讀邊想象詩(shī)意的畫(huà)面，邊讀邊聯(lián)想“上學(xué)時(shí)”“上課時(shí)”“下課時(shí)”的情景（省略號(hào)的理解），體會(huì)作者用這兩句特別的景物描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)這所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的贊美和喜愛(ài)。師生合作，美讀全文。摘錄自己覺(jué)得有新鮮感的詞句到筆記本上。二、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。談話：吳然的《大青樹(shù)下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來(lái)向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說(shuō)得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。（1）選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）推薦班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說(shuō)準(zhǔn)確說(shuō)清楚和說(shuō)得“有新鮮感”。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：方案一目標(biāo)：拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》，感受吳然兒童散文樸素詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞、積累有新鮮感的詞句；激發(fā)課下閱讀吳然兒童散文的興趣。方案二目標(biāo)：拓展閱讀《山溝里的孩子》，體會(huì)不同地區(qū)兒童學(xué)習(xí)生活的不同特點(diǎn)，欣賞、積累有新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程： 方案一步驟——一、教師朗讀《走月亮》，學(xué)生傾聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)之后的感受。二、對(duì)比傾聽(tīng)教師朗讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》和《走月亮》語(yǔ)段，交流猜想與發(fā)現(xiàn)。對(duì)比語(yǔ)段第一組：早晨，從山坡上，從坪壩上，從一條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……（《大青樹(shù)下的小學(xué)》）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……（《走月亮》）對(duì)比語(yǔ)段第二組：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（《大青樹(shù)下的小學(xué)》）我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……（《走月亮》）三、自讀欣賞《走月亮》，邊讀邊想象畫(huà)面，圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，并朗讀分享。四、自讀欣賞《珍珠泉》，邊讀邊想象畫(huà)面，圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。五、朗讀欣賞《走月亮》《珍珠泉》。六、摘抄自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。七、介紹吳然和吳然的兒童散文，推薦閱讀吳然兒童散文系列。方案二步驟——一、教師談話，激發(fā)閱讀《山溝里的孩子》的興趣。二、學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，發(fā)現(xiàn)文章中有新鮮感的詞句和這些詞句的特點(diǎn)。三、分享交流，朗讀欣賞。四、摘抄自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。（也可以有第三方案哦?。└剑?走月亮秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過(guò)鮮花的地方。啊，我和阿媽走月亮……村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里，我們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧！你不是說(shuō)中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來(lái)了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿媽走月亮……有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說(shuō)；有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！珍珠泉我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。∵@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)幔克麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！山溝里的孩子清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包結(jié)伴回家。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。傳說(shuō)，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)能找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜