【文章內容簡介】 肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。而他卻能持之以恒，幾十年如一日地把這“五個一”工程堅持下來，不管多忙多累。“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對教師行業(yè)的熱愛與堅持，也是教師不斷超越自我的體現；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。做最好的教師，要有出色的教學藝術。教學藝術乃是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙的辦法使教學生動活潑，妙趣橫生，以促進學生主動、富有情感地學習，使他們對真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教學富有魅力，充滿情趣，第斯多惠還提出了以下五個要求：教學要變換花樣；教師要活潑；教師要充分發(fā)揮個性；教師要有嫻熟的語言表達能力；教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W藝術是連接教學理論與實踐的橋梁。教師具備良好的教學藝術，不僅能促進課堂教學的順利進行，而且是激發(fā)學生的學習興趣和動機，引導學生掌握基本知識、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。因此，教師要有出色的教學藝術，應努力培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的藝術能力，培養(yǎng)根據教學目標和教學內容選擇教法的藝術能力，培養(yǎng)實驗教學的藝術能力，培養(yǎng)運用信息技術手段輔助教學的藝術能力，訓練課堂教學基本功。做最好的教師，還要“用心”。用心了解學生、用心去“懶”??盧梭認為，作篇七：聽李鎮(zhèn)西老師報告體會：做一個真愛學生的班主任我有幸凝聽了全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題大型報告。說實話李鎮(zhèn)西這個名字對我來實在不陌生，我經常光臨李老師的博客，欣賞他的博文，他的樸素，真誠深深地感動了我。這是自己第一次聽李鎮(zhèn)西老師的報告，是關于班主任工作的。平時自己口口聲聲的說愛學生，聽李鎮(zhèn)西老師的報告后才明白那只不過是自己在一廂情愿的濫用權威，跟李鎮(zhèn)西老師的愛學生比起來自己要學習的地方實在是太多太多。李鎮(zhèn)西老師的這個班主任之所以做的非常成功，我覺得最重要的一點是他的愛心。教育不是簡簡單單的愛，在他的愛心教育里布滿了藝術，布滿了聰明。因此我特別珍惜這次學習的機會，聽得專心，記得認真，想把李老師的每句話，每種教育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后的教育工作。報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他不但以讓人們因我的存在而感到幸福教育女兒,也用這樣的信念教育學生和學校的老師，用自己的行動深深的感染他人，作為做人的信念。在這樣的理念熏染下,讓學生的一舉一動處處體現出替他人著想，對他人的尊重，給他人帶來快樂的同時自己也會具有一生的幸福。這是李老師學生給她的來信片斷。我清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把讓人們因我的存在而感到幸福！寫在了黑板上。我像接到詔書一樣把它工整地寫在了語文書封二的空缺處，高二、高三，我的語文書封二的空缺處都是一樣的一句話，乃至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，由于這句話已深深地存在于我的心里，成了我生命的一部份，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！李老師把他的教育理念傳遞著。同時李老師也是用這句話詮釋著自己，讓孩子們因他的愛心而感到快樂；因他的存在而感到幸福。我作為一位小學的班主任，關心學生的冷暖，解決學生的題目，乃至經常地窩在教室里給學困生補習知識，這樣做就是愛學生嗎？聽了李老師的報告，我體會到這實在不是真實的愛學生。愛，是一種迷戀，師生之間的迷戀之情。蘇霍姆林斯基說過：對孩子的迷戀之情，就是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質。這讓我想起我第一個教的畢業(yè)班，那還是小學三年級的時候，由于自己休產假，暫時有別的老師給他們代課?？删驮谖疑屡畠旱囊粋€月后，全班學生騎了八里地的車子來看我，見面時把我抱得牢牢地，老師長老師短的問個不停。中午時，我為這二十多個孩子做了一桌子的菜，他們不知是興奮，還是真的餓了，相互比著吃，最后菜飯全無。下午我們來到一片草地上，縱情的奔跑，縱情的歡笑。那場景真是美好極了，永久印在了我的腦海里。這些孩子們行將畢業(yè)時還送給我一段留言，現在讀起來，內心依然感動不已。（老師，我們就要離開您了，但我們永久不會忘記和你在一起的日子，你對我們的批評，對我們的表揚，對我們的鼓勵，對我們的教育，我們都會記在心了，謝謝您?。┯辛烁星樽龌A，教育才能有效的進行。愛，是一種理解。用兒童的眼光看待題目，看待世界。教育家陶行知說過您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立即成為朋友，學校立即成為樂園；您立即覺得是和小孩子一般兒大，一起玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真實的先生。童心是師愛的源泉。每次看到不寫作業(yè)的孩子，我就會很生氣，一頓批評。篇八：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感 武瓊華一．李鎮(zhèn)西，一個教育界的傳說自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學術報告數百場，在數十家報刊上發(fā)表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。其著作《最好的班主任》已成為全國廣大中小學班主任最喜愛的經典讀本。二．教師職業(yè)，別樣幸福講座的開始，李老師就給出了一個標題，幸福比優(yōu)秀更重要，教師這個行業(yè)跟其它行業(yè)有所差別，但也有其他行業(yè)沒有的幸福感，比如，每年有三個月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學校會有很多學生說老師好。當然，也有很多生氣的時候，學生們的幾率，不完成作業(yè)等等現象。教師必須自己從內心找到幸福的感覺，這是一種“心態(tài)”的變化。三、習慣閱讀，成長自我“半夜醒來，發(fā)現自己很長時間沒有閱讀而沒有感到不安，就已經開始墮落了。”這是李鎮(zhèn)西老師關于閱讀的觀點。聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我就覺得自己真是缺少閱讀，咱們今天組織這個交流，其主要目的也是通過交流讓老師們去閱讀，通過閱讀也是不斷的在充實自己，豐富自己，才能最終的改變自己。四、注意積累，成就名師通過閱讀這一篇，名師們都有一個共同的特點，那就是積累。這個積累不單純指的是實物的積累，還包括沒事沒了所感所悟的積累，積少成多就是財富。對于積累，李鎮(zhèn)西老師堅持寫教育隨筆，記錄他和他學生的點點滴滴。對學生的思想工作做反思，對班隊會的總結等等都有所記錄，這些在記錄的同時又鍛煉了自己的文筆，我覺得這點需要我們年輕的這一代去學習。李鎮(zhèn)西老師說積累同閱讀一樣，也能成為教師的習慣，這些都是成為好的老師，好的名師的臺階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為幸福的老師。篇九：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題報告有感“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告”聽后心得山陽縣城區(qū)一中楊升各位領導，老師：大家下午好！2014年11月29—30日在我校銳意進取的校領導的精心組織和管校長親自保駕護航之下來到西安七十中，參加了由21世紀師培教育主辦的《引領教師智慧成長著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會》。有幸聆聽了3位專家老師的報告，尤其是分享了李鎮(zhèn)西老師和郭文紅老師的幸福。坦白地說，“做一名合格的教師”“做一個好老師”一直是我對自己的要求和畢生努力的方向，但還從來沒有樹立過“做最好的教師”的目標！聆聽了李鎮(zhèn)西老師和郭文紅老師的講座，我的思想上受到了不小的觸動和沖擊，談不到“茅塞頓開”卻也有了點“路在腳下“的感悟。先說說李鎮(zhèn)西老師吧。李鎮(zhèn)西老師是成都市武侯實驗中學校長，特級教師，博士。中國陶行知研究會常務理事，四川省中學語文教學專業(yè)委員會常務理事，2000年被提名為全國十杰教師，2007年被評為感動四川年度人物。在講座中，李鎮(zhèn)西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事感動著我們，讓我們去體味如何做一個富有靈魂的班主任。他在講座中重申了愛是一種依戀、尊重、理解和責任。一張張照片呈現著一個個動人的小故事：火車站送別，孩子們追著火車依依不舍；師生將課堂由教師轉到花海中，閱讀寫作，興趣盎然?？梢愿惺艿嚼铈?zhèn)西老師在講述這些的時候，也是在進行著甜蜜的回憶?，F場許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動的結晶！作為老師，能夠得到孩子們的認可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，這無疑是幸福的。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。他說追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。李老師給我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”自創(chuàng)的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學生聚會帶來的感動和跨越三四十年的師生依戀。我深切感受到了，李老師與他的學生的確是心心相印，彼此依戀！在我的教育教學過程中，“情感”一直是我比較糾結的問題。我對學生有一種特別的喜愛。經常把他們當成自己的朋友，自己的兄弟姐妹，夸獎他們的長處，欣賞他們的優(yōu)點，擔憂他們的不足。有時不是為了做什么，經常是有感而發(fā)。有時會想，會不會他們感覺我與他們太沒有距離，就缺少了班主任的威嚴而不“怕”我了。所以，也要注意在相處的過程中把握好度，做到嚴愛有加，公平公正。學生是很理解老師的一片心意的。再說說郭文紅老師。郭文紅老師是南京芳草園小學數學高級教師、班主任、南京市鼓樓區(qū)師德標兵、《班主任》 雜志封面人物。她認為，作為班主任，雖然我們無力改變課程，更無法改變現在的教育制度，但是我們應該盡我所能，在班上開展各種的活動，與家長斗智斗勇，牽手家長共謀教育，使班級內始終充滿生機并對學生保持著一種魅力。從她的言語中我真切可以感受到她對學生的愛心和智慧?？偨Y郭文紅老師的教育理論 我認為就是“讓學生體會到快樂，在快樂中學習，在快樂中學習做人”。郭文紅老師說我們要帶孩子一起放飛心靈，享受快樂。一個人能否立足于社會的本