讀李鎮(zhèn)西愛心與教育有感共5篇(編輯修改稿)
2024-11-05 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以這樣那樣的理由為借口，放棄為自己充電。再有，在教育實踐的思考和探索上，回想從教十多年的自己，不正是缺乏思考和探索嗎？雖然在教學中有過不少困惑，但卻極少花時間去主動思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學生，思考解決問題的方法，更不用說創(chuàng)新了。感謝李鎮(zhèn)西老師，給了我這樣一本書，讓我重新思考了自己。雖然李老師的許多案例，都有它具體的背景，甚至特定的時代背景，但我知道，今后我的教育生活將會因李鎮(zhèn)西老師而改變了。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》有感讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》有感秦敬原讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不由得為李老師的教育行為所感動，他在努力實踐著自己的追求，做一個勇于獨立思考的教育者，做一個善于創(chuàng)新的教育者，在自己的實踐過程中踐行著一個教育者的愛心之旅。面對實踐中的一個又一個問題，他在讀書、思考和嘗試中找到了解決之道。在李老師的《愛心與教育》中，我們看到了他作為一個教育者對自己的教育活動目標的理解，不是成績單、分數(shù)或大學錄取通知書，而是活生生的人，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師在自己的教育活動中始終是圍繞人的教育來開展自己的活動。從教之初，他也是憑著自己的責任感和使命感開始了自己的探索，通過閱讀蘇霍姆林斯基的一系列精辟而又通俗的論述，他開始思考自己的工作，在向大教育家學習的過程中，他堅持不懈地追隨自己的精神偶像，堅持寫教育日記，堅持反思自己的教育工作，漸漸成為一個自覺思考和實踐自己教育理想的人把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人。從他的身上，我看到了一個真正的教育者成長之路和應有的品格，看到了教育者愛的力量。對于教育改革的認識，他提出素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術層面的東西，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心和童心的教育，是“心心相印”的活動。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。古今中外的教育家們思想各有不同，風格各有千秋，但是在這一點上是一致的，即沒有愛便沒有教育。但是教育者的愛也不同于世俗的愛。愛學生不僅僅是教育者的一種角色意識，一種教育手段，而是一種自然的情感的流露。“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。李老師對學生的愛是無微不至、不由自主地表達出來，課堂上的互致問候，課余的活動和辯論，生活中的關心和提醒，生日的祝福，他對學生無私的愛，必然贏得了學生愛的回報，他時常為自己的學生所感動著，如他所言，“我在從教多年，和學生深入交往的過程中，深深感到：其實在很多時候很多方面，學生的心靈倒比我們教育者純潔得多，高尚得多！學歷、閱歷、經(jīng)歷等是我們成熟起來也冷漠起來，從這個意義上講，我們的確應該向?qū)W生學習?！睈鄣慕逃?，最終的目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。一個個在愛的教育中成長起來的人所組成的社會和民族將會怎樣令人向往，身處其中的人又會怎樣幸福！在對待后進生的轉(zhuǎn)化問題上，李老師堅持用心靈贏得心靈，把教育的主動權交給學生，引導學生自我教育，在對后進生的評價上，不以分數(shù)論英雄?！安灰屔险n、評分成為人
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