讀愛心教育有感(編輯修改稿)
2025-10-01 04:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點一個的好人”得到的自信。第二“后進學(xué)生”教育要科學(xué)即把主動權(quán)交給學(xué)生。（1）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。要求后進學(xué)生在一個早晨就根絕所有壞習(xí)慣，顯然是不可能的，但我們可以讓他們通過自我控制而逐漸減少犯錯次數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生自我教育，也包括利用學(xué)生集體的健康輿論對集體中某個或某些“后進學(xué)生”施予積極的影響。第三“后進學(xué)生”教育要個性即不以分數(shù)論英雄。蘇霍姆林斯基告訴教育者：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵”。因此，我們不能把所有“后進學(xué)生”看做思想品德壞、學(xué)習(xí)成績差的群體，而應(yīng)該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的“個體”。作為教師，我們誰不知道，在學(xué)生當(dāng)中最痛苦的是那些差生：自卑沒有自信心但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)不會做便只好胡亂應(yīng)付，于是自然常被各科老師斥責(zé)，也受盡了同學(xué)們的白眼…… 記得蘇霍姆林斯基說過：“尊進的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是
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