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正文內(nèi)容

讀教育故事有感(編輯修改稿)

2024-10-21 03:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這是人之常情,也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,贊美能帶給學(xué)生的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病,專批學(xué)生的缺點(diǎn)上?!懊≡教粼蕉唷?,絕不會(huì)越挑越少,教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上,“美”的東西越贊越多、越“美”。在學(xué)生的缺點(diǎn),問題,甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí),并不是要去違心地粉飾,美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人性和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng),才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。理解能拉近人際間的關(guān)系,能觸動(dòng)人的心靈,所以每個(gè)都總認(rèn)為“理解我的人,才是我真正的朋友”魯訊先生曾經(jīng)說過:“仕為知己者死,女為悅己者榮”,說白了就是“理解”二字的真正體現(xiàn),那么教師何妨不用理解的觀念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢?用此觀念與學(xué)生交朋友又有何不可呢?當(dāng)然贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽不進(jìn)批評(píng),一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是“捧殺”。教師要掌握理智的這把尺度,批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。三、講究誠信,用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,規(guī)范課堂行為課堂上,教師不只是教書,還要育人,要經(jīng)常教育學(xué)生不講假話,做一個(gè)誠實(shí)、有用的人;用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,只有心理健康水平較高的教師才能通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)和與學(xué)生相處中教師要力爭(zhēng)讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理,首先有愛崗敬業(yè)、熱愛教育的高漲的工作熱情,即:健康職業(yè)心理;其次表現(xiàn)出活動(dòng)興趣、能主動(dòng)地、直接地從事各項(xiàng)活動(dòng),即:健康的生活心理;第三,保持情緒的樂觀穩(wěn)定、情感高尚、積極進(jìn)取,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出同情、親密和愛的融洽的健康的人際關(guān)系等??傊處煻媒逃茖W(xué),掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn),有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,克服偏愛、偏見情緒,積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià),消除學(xué)生反感、抵觸心情,形成學(xué)生良好的心境,激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識(shí),力爭(zhēng)使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。當(dāng)然,良好的愿望,積極的行動(dòng)是健康、科學(xué)教育的必要,卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。由于教師自己的認(rèn)知水平及對(duì)學(xué)生的了解不夠深入,加以工作任務(wù)的繁重,對(duì)學(xué)生的某些過高期望,而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭(zhēng)躁情緒,在一定程度上影響了教育實(shí)效,有背于最初的愿望,甚至個(gè)別學(xué)生的不理解,但只要教師堅(jiān)持從現(xiàn)實(shí)生活中吸取教訓(xùn),克服教育教學(xué)中的一些問題,諸如“師德尊嚴(yán)”觀念,過于關(guān)注學(xué)生成績等問題。我想,對(duì)學(xué)生多一些忍讓,多一些寬容,一定會(huì)更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。點(diǎn)起學(xué)生心中的那盞“明燈”,揚(yáng)起學(xué)生前行的風(fēng)帆。四、教師應(yīng)以校為家,以德育人教師若能把學(xué)??闯墒亲约旱募乙粯?,那么你就會(huì)做一個(gè)有心的人去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康和成長,誰不想需望自己的子女是一個(gè)有道德、有文化、守紀(jì)律、出類拔卒的人才;教師只要樹立好良好的道德觀,我想就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理,動(dòng)之以情”;要采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明;培養(yǎng)他們從小就樹立良好的道德觀;從小就學(xué)會(huì)尊重他人,愛護(hù)他人;學(xué)會(huì)分清“是”、“非”的觀念。對(duì)學(xué)生大力弘揚(yáng)祖國的民族精神和傳送祖國的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)他們從小就有熱愛祖國、熱愛人民的崇高理想。第三篇:讀教育故事有感讀《教育故事》有感小欖二中 黃輝趁著假期有時(shí)間,我去書店掏得一本《教育故事》,原本是想買回來給女兒看,誰知我自己卻被它迷住了,一口氣把該書看完了,本書是通過一位十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察所在班級(jí)、同學(xué)、同學(xué)的家長以及周圍的社會(huì)環(huán)境,用日記的形式把師生之愛、父子之愛、同學(xué)之愛、對(duì)祖國的愛都寫的感人
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