讀紅蕾教育文摘有感-共5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生接受和理解。不能拿備過的課本參考，其實(shí)這樣是很影響備課的實(shí)質(zhì)性的。隨著觀念的不斷更新、反思的不斷深入，我漸漸意識到同一種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容并不適合不同時(shí)期的孩子，因而，在反思之后，注意到備課時(shí)要顧及孩子們的現(xiàn)有水平和知識經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)將更多的時(shí)間投放于分析教材，分析孩子的發(fā)展水平、接受能力，不斷反問自己是否可以做得更好。還要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)致記錄觀察筆記，用心撰寫反思案例，真正做個(gè)教育的有心人。除此之外，書中還提到了如何巧妙的運(yùn)用教育機(jī)智。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在實(shí)施過程中，由于不確定因素的存在，常常會導(dǎo)致教學(xué)情境瞬息變化，情況復(fù)雜，隨時(shí)都有可能有意想不到的偶發(fā)事件。因此，這就需要我們教師要有很好的教育機(jī)智。機(jī)智，首先應(yīng)該是真誠的。教師應(yīng)該用心去打造學(xué)生心靈的世界，其次，應(yīng)該是幽默的。因?yàn)橹挥杏哪瑱C(jī)智教師的課堂才會充滿生機(jī)；其次，機(jī)智應(yīng)該需要智慧和巧妙。其實(shí)，機(jī)智不是一個(gè)人生來就有的，它是要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的結(jié)合，需要閱讀和反思的碰撞。在不斷的閱讀中，不斷的改變，也不斷的成長，更是在不斷的努力。我渴望自己能繼續(xù)堅(jiān)持，讓我的職業(yè)能變得更加有意義。第三篇：讀紅蕾教育文摘有感讀《紅蕾教育文摘》有感萊西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)遲文先初次拿到《紅蕾教育文摘》這本雜志，馬上勾起了我小時(shí)的回憶。不夸張的說，在那個(gè)年代，《紅蕾》是我的最愛，至今還記得那上面連載的《皮皮魯和魯西西》等等故事。紅蕾就像一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生沒有見到的世界。在閱讀了《教育文摘》后，我深深地被其中的一些文章所吸引。這其中我特別喜歡的欄目有譬如《 素質(zhì)教育大家談》、《課改與課堂教學(xué)》以及《域外視窗》等，覺得越讀越有味道，受益無窮。沒有想到，20幾年后，《紅蕾》（教育文摘）又成為了我的最愛。在2011年第五期的素質(zhì)教育大家談中，刊登了庸萬棟的《有一種規(guī)律叫做慢》這篇文章，讀后頗有感觸。文中說道，教育是慢的藝術(shù)，需要的是“靜悄悄的革命”。是的，對于學(xué)生的成長，做教師急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒來暑往，靜聽花開一般。，“十年樹木，百年樹人”說的就是這個(gè)道理。課堂上，對于有些學(xué)生的回答，你耐心地等待幾秒，精彩就在聆聽中產(chǎn)生。對學(xué)生的違紀(jì)，老師有時(shí)慢兩拍，放一放，冷處理，留給學(xué)生寶貴的反思時(shí)間，更是一種教育藝術(shù)。這讓我不由的想起我班的于偉坤同學(xué)，他是初一時(shí)從體校轉(zhuǎn)到我們班級的。剛到班級時(shí)，他身上的一些不良習(xí)慣簡直令人無法容忍：上課講笑話，課后拽女生的頭發(fā)，還有幾次同學(xué)悄悄地的向我反映，他拿周圍同學(xué)的筆和本子。那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常對他“暴風(fēng)驟雨”，真是恨不得三兩天就能讓他“改頭換面”，可是收效甚
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