六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘法教學設計(第1課時)(編輯修改稿)
2024-10-25 16:38 本頁面
【文章內容簡介】 畫；（2）再寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式，讓全體學生獨立畫圖表示，再同桌交流，最后指名交流。這樣學生對分數(shù)乘分數(shù)的意義有了更深的認識。在第48頁第4題練習時，加強了分數(shù)乘法與分數(shù)加法的對比，強化計算方法區(qū)別，防止學生對兩種計算出現(xiàn)混淆。課后反思：反思本節(jié)課的教學，在例4的教學中由于要借助直觀圖來思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾，所以忽略了指導學生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義，這是今天這節(jié)課上的一處敗筆。因為對于分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的推導和理解、運用，對于學生來說反而不存在太大的問題。從學生作業(yè)情況來看，遇到整數(shù)乘分數(shù)時，往往出現(xiàn)錯誤，分析原因是計算時不會把整數(shù)改寫成分母是1的分母來計算，出現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象；還有些學生約分時仍存在錯誤，這樣就造成乘法計算錯誤。估計明天的課上計算分數(shù)連乘時問題會更多，教學時要思考對策。課后反思：通過教學，學生能理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并通過學習分數(shù)乘分數(shù)的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘，體會數(shù)學知識的內在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。對于能約分的可以直接在題目上約，課堂上進行了講解和示范，但在做作業(yè)時考慮到有部分學生約分時容易出錯，我還是讓學生寫出了分母和分母相乘，分子和分子相乘的那一步，再約分，最后計算。從作業(yè)的反饋情況來看學生的計算的正確率也比較高第三篇：分數(shù)乘法 第5課時 教學設計分數(shù)乘法 第5課時何光明教學目標：知識與技能：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。教學重點：掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學難點：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。教法與學法：自主學習、重點講解教學準備及手段：常規(guī)的學習用品；課件。教學過程：一、復習引入⒈計算下面各題。323154 15 21 535385交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。⒉把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。 8 5 5讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)。⒊談話導入新課，并板書。二、探究新知⒈出示例題5。⑴學生閱讀題目，理解圖中的信息。⑵組織交流。⒉解決問題一。⑴出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？ ⑵學生獨立思考，列出算式： 提問：你是怎么想的？啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學的分數(shù)乘法有什么不同？學生觀察得出：以前學習的分數(shù)乘法是分數(shù)和分數(shù)相乘或分數(shù)和整數(shù)相乘，而 這個算式是分數(shù)和小數(shù)相乘。⑶探索小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。學生獨立思考，嘗試計算。匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。321363小數(shù)化成分數(shù)：==（dm）4104403分數(shù)化成小數(shù)：==（dm）4⒊解決問題二。⑴出示問題。⑵學生獨立解答。⑶組織學生交流匯報，教師結合交流情況進行板書。?小數(shù)化成分數(shù)進行計算。?分數(shù)化成小數(shù)進行計算。?⒋觀察比較，回顧反思。提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？通過交流，啟發(fā)學生明白：三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適合于所有小數(shù)化成分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。三、鞏固練習⒈教材第8頁“做一做”。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。⒉教材第10頁“練習二”第1題。先讓學生獨立計算，再組織交流，交流時讓學生說說計算方法。⒊教材第10頁“練習二”第4題。獨立解答，講評訂正。四、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？五、板書設計?小數(shù)化成分數(shù)進行計算。?分數(shù)化成小數(shù)進行計算。第四篇：《分數(shù)乘法》教學設計(第5課時)《分數(shù)乘法》教學設計（第5課時）教學內容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第13～14頁例8及相關練習。教學目標：1．使學生理解和掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，掌握分數(shù)連乘法的計算方法，并能正確計算。2．讓學生在“用數(shù)學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，在共同探討中培養(yǎng)學生的合作意識以及分析問題、解決問題的能力。教學重點：理解掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，掌握解題的基本方法。教學難點：在用分數(shù)連乘的方法解決實際問題的過程中，理解單位“1”“分率”與所對應的量的相對性。進而幫助學生深刻理解單位“1”“分率”與具體數(shù)量之間的一一對應關系。教學準備：課件、學具。教學過程：一、復習引入，喚醒舊知，誰是表示單位“1”的量：（1）足球的個數(shù)是籃球的；（2）？相等。（1）籃球有35個，足球的個數(shù)是籃球的，足球有多少個？（2）六（1）班有男生25人，女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等，六（1）班有女生多少人？：這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量，來解決更多的問題。【設計意圖：復
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