【文章內(nèi)容簡介】 我校積極開展隱患排查治理行動，并于9月28日上午組織專人進行了安全隱患大排查，做到橫向到頭，縱向到底，不留死角，全面排查?，F(xiàn)將排查情況匯報如下：一、隱患排查及整改情況（一）校園基礎設施東、西單教學樓電器控制箱損壞，已修補。東單一層消防栓漏水，已更換消防栓。東單二樓樓頂有漏水現(xiàn)象，東西單教學樓地下室自來水管道漏水，其實學校暖氣管道和上下水管多處有即將漏水的可能，維修需大筆開支，需向上級有關部門申請整改。回形樓前后門損壞，恐出現(xiàn)丟失現(xiàn)象，已令木工維修。回形樓教室內(nèi)部分燈管損壞，已整改；電網(wǎng)線路混亂老化，已作局部整改。學校所有線路因年久老化，嚴重存在安全隱患，需向上級有關部門申請整改。學校西大門鐵柵欄焊接處斷裂；操場東側圍墻鐵絲網(wǎng)部分損壞，已焊接補修。校內(nèi)自行車棚整體老化，部分損壞，已預算，近期維修。操場廁所內(nèi)無照明，恐造成學生擁擠傷害現(xiàn)象，已安裝聲控燈；操場東側女廁所未加裝鐵門，恐學生或家屬小孩調(diào)入，已安裝鐵門。男生宿舍樓前電線桿損壞，恐跌倒砸傷學生，需與有關部門協(xié)商解決。（二）食宿管理糧油、蔬菜進貨渠道尚未固定，已責令事務處規(guī)范進貨渠道，與德珍糧油門市二部和建華蔬菜門市部簽訂合同。事務工作人員、廚師無體檢合格證，已責令近日內(nèi)體檢。三中小賣部尚未搬走，已控制學生購買，并責令其盡快搬走。食堂管理人員尚未配齊，為避免出現(xiàn)漏洞，已配齊并完善各項管理制度。宿舍樓配電箱損壞，已修好。（三）門衛(wèi)管理無校警及專職保衛(wèi)人員，暫由代課教師兼任，需與上級有關部門協(xié)商解決。上下學時段校門口嚴重堵塞（與府東街小學對門），現(xiàn)已采取如下措施：一是校領導和值班教師上下學時疏導交通；二是與一小錯開下學時間。不過由于一小接送車輛太多，疏導交通很困難，需與交警隊協(xié)商處理。二、下一步工作安排建立健全安全組織機構。校長是安全第一責任人，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，分管領導具體抓，班科任老師組織實施，班內(nèi)設安全小衛(wèi)士，校外設家長安全監(jiān)督員。建立“校長—處室—班級—學生—家長”五級安全工作組織網(wǎng)絡，真正做到橫向到頭，縱向到底，不留死角。建立安全工作責任追究制。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人；落實《山西省學校管理安全日志》制度，每日認真排查并詳細填寫。加強安全教育。利用升旗活動、廣播站、班團隊會和板報等，對學生進行交通、飲食等安全教育，增強學生的自我防范意識和提高學生的自救能力。采取多種防范措施。一是與家長簽訂安全責任狀，家校聯(lián)系，齊抓共管；二是不同時段在關鍵處所安排值日教師；三是強化門衛(wèi)管理，制定并完善《孝義九中出入校門管理制度》，且嚴格落實；四是在有安全隱患處張貼警示標志；五是禁止學生吃零食、帶瓶裝水到校；六是落實24小時值班制度，夜間巡查制度，七是安全隱患排查治理工作，常抓不懈。通過安全教育和常規(guī)落實，力爭創(chuàng)造和諧校園、平安校園，確保師生人身安全和學校財產(chǎn)安全。二○○八年十月五日第五篇：強力推進課堂教學改革強力推進課堂教學改革基礎教研室劉德敬今天我要談一談課堂教學改革的問題，首先聲明：課堂教學改革不是不要分數(shù)而是要更高的分數(shù)；不是不要升學率，而是要更高的升學率。如果把學校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學生是“消費者”，“消費者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應該適應學生的發(fā)展。通過教研室對各學校的教學視導，認為我縣中小學當前課堂教學存的問題突出表現(xiàn)為以下三點：新的課程理念不能落實到課堂教學的實踐中去。主要表現(xiàn)為關注教材的多，關注可課標的少；關注知識傳授的多，關注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學生自主、合作、探究的少。這也是最突出的問題。課堂教學操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為教學目標不明確，教學思路不清晰，教學結構不合理，教學知識不正確，教學術語不專業(yè)，教學訓練不嚴格。校長缺乏對課堂教學過程的有效管理和指導。主要表現(xiàn)在重結果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個問題，提出三條對策，供大家參考。一、影響課堂教學的幾個理念新課程提出了三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。老師常說：新課程理念好是好，就是教學實踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕薄鹘y(tǒng)教學強調(diào)“雙基”即基礎知識和基本技能。新課程強調(diào)“四基”即基礎知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。這是過程與方法的問題，是學生在老師的指導下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強調(diào)得是：老師的角色是導演，學生是演員；老師的角色是教練，學生是運動員。關于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標中的情感態(tài)度與價值觀。第一個理念：以人為本。以人為本，教育應首先關注人，關注人的價值，關注人的情感，關注人性的完善。著名特級教師，上海建平中學校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：語文課，導入精彩——提出問題——學生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學生停，老師說：“剛才大部分同學把課文朗讀了一遍，下面我提問??”請問：你怎么知道大部分同學已讀了一遍了？教師關注的是教案，而不是學生的體