【文章內(nèi)容簡介】 課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從2007年起我所教的數(shù)學科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。2007年4月參加“全縣小學數(shù)學新課程課堂教學達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。2012年六月論文《 論小學低年級數(shù)學信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學研究所論文二等獎 六、教改中存在的問題教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。新課堂教學改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。七、我今后努力的方向加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、周周清，月月清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。課堂教學改革工作總結(jié)張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學20130篇二：教學改革總結(jié)20072008醫(yī)學基礎(chǔ)課教學方法與教學手段改革工作總結(jié)教育教學方法和教學手段改革是教學改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力的有效途徑，是提高教學質(zhì)量的有力抓手。為了貫徹落實黨的十六大精神和《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實踐“三個代表”重要思想，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，近年來按照學校對教學方法和教學手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學方法和教學手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認真學習，積極討論，提高認識，統(tǒng)一思想 教育必須開展教學方法和教學手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學方法，廣泛吸收和應用現(xiàn)代化教學手段。開展教學改革教師是關(guān)鍵，為此我系根據(jù)學校總體部署，首先組織全體教師認真學習了《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《教、育部關(guān)于加強中職教育人才培養(yǎng)工作的意見》等重要文件，并組織了認真的討論。通過學習和討論，全體教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，并寫出了學習心得體會，充分地認識到實施教學方法和教學手段改革的重要性和必要性。在此基礎(chǔ)上，我們倡議各位教師主動、積極探索本學科的教學規(guī)律，全面改革傳統(tǒng)教育長期形成的落后、低效的教學方法和教學手段。要求以教研室為單位，人人參與教學方法和教學手段改革研究。二、積極實踐，探索教學方法改革 在教學方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于教學改革過程之中，并不是把教學改革當作一種裝飾、一項任務來完成，而是通過改革，應用現(xiàn)代先進的教學手段，更新教育和教學理念，提高教學效率，更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。我們在教學方法改革方面的主要實踐有：1.“以學生為中心，以教師為輔導”的討論式教學的嘗試在教學活動中，體現(xiàn)以“學生為中心，教師為主導”的精神，教師與學生相互配合，促進提高教學質(zhì)量。這種教學方法是對傳統(tǒng)的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應。近年來，我系教師在過去實踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學法的更進一步的深化和提高。對課堂討論進行精心的組織和實施，提高課堂討論的效果。例如，結(jié)合教學內(nèi)容開展病例討論，對所要進行的課堂討論問題進行提練和優(yōu)選，使課堂討論問題貼近臨床；同時提前讓學生熟悉問題、準備討論內(nèi)容，加強了學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)、提高獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。2.“以問題為基礎(chǔ)學習”教學法的實踐任何一門學科，都是由各個知識點按照內(nèi)在的規(guī)律組成的一個結(jié)構(gòu)框架；而每個知識點，又分為若干個問題點。因此，按照知識和問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實踐到理論，一個一個地剖析知識體系，并巧妙地提出使學生感興趣的問題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學生的求知欲望。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規(guī)律。以問題為基礎(chǔ)學習（problembased learning，pbl）的教學過程包括提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個階段，是一種以提出問題為教學切入點，然后展開問題，解決問題并進一步引申出相關(guān)問題的教學方法。它能夠自始至終使學生注意于教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習。激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得良好的效果。如病理教研室老師在講授肝硬化時，先給學生一個肝硬化的病例，要求學生弄清肝硬化的病理變化是什么，有哪些臨床表現(xiàn)，為什么會有這些表現(xiàn)等問題。然后學生去看書，查資料，上課時讓學生討論，這樣激發(fā)了學生學習動力，使學生在自學與討論中即牢固地掌握了病理知識，又靈活地將病理變化和臨床表現(xiàn)緊密聯(lián)系，使理論知識與實際應用緊密結(jié)合了起來。既學習了知識又培養(yǎng)了能力，達到了事半功倍的效果。3.“探究式”式教學方法使用探究式課堂教學是以探究為基本特征的一種教學活動形式。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式課堂教學特別重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)。教師是探究式課堂教學的導師，學生是探究式課堂教學的主人，探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動。“直觀教學法”的展開直觀教學法，是利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作語言等進行具體形象的教學的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調(diào)動學生的學習興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果。我校絕大多數(shù)教師在理論和實踐教學中都使用了這種方法，效果顯著。5.“互動式”教學方法的探索和運用醫(yī)學基礎(chǔ)課普遍存在著教學內(nèi)容多，課堂授課時數(shù)有限的現(xiàn)象。教師要在有限的時間內(nèi)傳授較多的醫(yī)學知識，幾乎沒有多余的時間留給學生?；旧鲜墙處煗M堂講，學生被動聽的“以教師為中心”的教學模式，教學互動性差。由于教學過程中教師不能較好地與學生進行交流對話，開展教學互動，學生的學習情況不能及時地反饋，教師也就不能及時地根據(jù)學生的學習情況改進教學方法和調(diào)整教學進程，這樣的教學是盲目的。開展互動式教學方法，能克服盲目性，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。三、現(xiàn)代化教學手段的廣泛應用近年來，我系大部分教師利用自己的業(yè)余時間努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，認真制作教學課件，使各門課程的教學質(zhì)量、吸引力得到了極大的提升。 自2004年起，我系就有部分教師開始制作多媒體教學課件，但由于當時學校教學條件的限制（多媒體教室數(shù)量有限），多媒體教學只是在公開課和觀摩課中應用。自從2006年下半年學校新校區(qū)建成后，我系多媒體課件制作廣泛開展，主要課程都制作完成了全套多媒體課件，并于2007年上半年全面開始使用。同時我們還開展了多媒體教學比武，為學校青年教師多媒體教學比武選拔人才?？傊?，我校教師在教學方法與教學手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了一些經(jīng)驗，收到了較好的效果。今后我們還要積極探索教學方法、教學手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學理念、教學方法和手段2護理專業(yè)教學方法與教學手段改革工作總結(jié)教學方法是教師和學生為完成教學任務而采取的方式和手段，教學方法使用的好壞直接關(guān)系到課程教學的效果?！蹲o理學基礎(chǔ)》作為護理專業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學目標是讓學生通過學習和應用護理學基礎(chǔ)的理論知識和操作技術(shù)，掌握從事臨床護理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來滿足病人的生理和心理需求。課程的另一個目標是要培養(yǎng)學生護理服務理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感。學習過程中要求學生以護理程序的方法分析和研究病人的需要，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在護理操作技能訓練和臨床實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維及良好的人際交往能力。我校護理專業(yè)《護理學基礎(chǔ)》課程建設(shè)組從醫(yī)學模式轉(zhuǎn)化、社會發(fā)展對高等護理復合型人才 要求增高的現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合課程直觀性教學與專業(yè)思想教育需求以及護理學科具有的科學與人文并重的學科特點，以 “學生為中心”的現(xiàn)代教學理念和課程教學應反映學科特點和自身辦學特點的改革思想為指導，根據(jù)相關(guān)教育學和教育心理學理論，積極探索新的教學方法和教學手段，注意啟發(fā)式教學與現(xiàn)代教育技術(shù)應用，強調(diào)學生動手能力提高和包含科研、專業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)提高。一、教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式護理操作技能課組織形式：包括三個環(huán)節(jié)（1）講授示教：教師課堂講授并示教操作，一般安排12學時內(nèi)容；（2）操作訓練：學生在護理實訓教學區(qū)相應科室練習，根據(jù)內(nèi)容安排學時，教師指導具體操作；（3）抽查考試：形式是分階段抽查，期末集中考試。教師指導方法：（1）示教集中面對面指導；（2）個別學生單獨指導；（3）教師或?qū)W生問答式指導；（根據(jù)同學或教師提問學生回答情況進行指導）篇三：課堂教學改革總結(jié)課堂教學改革工作總結(jié)為了使每個教師適應課改的不斷推進，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在課堂教學改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學行為的高效性、實效性，全面提高學校教學質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學改革實施方案》和《集體備課要求》在教學實踐中不斷充實、完善?，F(xiàn)將這項工作總結(jié)如下： 主要工作：一、加強對教師的培訓，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，學校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓。首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學校的教育教學工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓一是采用校內(nèi)自培，通過組織理論學習、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學習、取經(jīng)，邀請縣級課改標兵來我校進行現(xiàn)場指導等，促使我校教師快速成長。同時，學校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學習培訓。教師層面，以自學為主開展學習，學校要求每位教師訂一份教育教學類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學科類教學雜志，通過網(wǎng)絡學習外地課改新經(jīng)驗，并撰寫學習體會（每學期不少