【正文】 發(fā)揮引領作用，對提高學校教師整體素質起著重要的作用。第三是加強跟班學習教師的培訓。二是課改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優(yōu)質課），組織骨干力量開展教改研討活動。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。根據教學內容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。三是堅持信息員反饋制度?；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結束后由組長寫出書面總結。通過這些活動充分調動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。2011年寒假我系學生通過調查共撰寫調查報告570多篇，評出優(yōu)秀調查報告85篇。第五篇：課堂教學改革總結立足學校實際 有效推進課堂教學改革——課堂教學改革總結 本學期以來，我校堅持以教學為中心，以教學改革為重點，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學、改革教學方法、更新教學手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有效地推進了課堂教學改革的深入發(fā)展，確保了學校教育教學質量的穩(wěn)步提高。（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學質量的可靠保證。通過檢查，促進了課堂教學工作的有效改進。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學科教師參與聽評課活動，目的是引導教師互相學習、共同提高。有效的規(guī)范了教師的教學行為。強力推行教學改革，使常規(guī)教學工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。二是授課關?！拔宕佟?。校本研修以解決教師在教學實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學服務。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動后，我校教師積極學習借鑒執(zhí)教教師的先進經驗，努力改進自己的不足，進一次促進了我校課堂教學改革的深化。學情分析和分層教學不能做到有機整合。如：在課堂教學中，對課堂練習能夠進行設計，但設計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。本學期，在總結、反思上學年課堂教學改革的基礎上，我們又進一步學習了區(qū)關于各科的教學模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學水平。幫助學生發(fā)現問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。想方設法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性。為了進一步規(guī)范教師教學行為，學校要求每個教師在周五下午，填寫“教學周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導處，然后教導處依據每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。然后當堂測試，檢查學生的學習效果，針對學習效果，與教師共同分析課堂教學存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學有了明顯的改觀。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關。教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。充分發(fā)揮《社會調查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調查活動，2009年，建立并開通大學生社會調查主題網站，2010年，成立了系社會調查領導小組，組建了社會調查團隊，把社會調查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調查報告展覽，完成較高質量的社會調查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調查”為核心的實踐教學模式。各班每天指定或按學號順序安排12名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經驗交流和反思教學。二是堅持全員聽評課制度。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結合的互動式轉變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現代教學方法，調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。就業(yè)、考研情況歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。教師隊伍職稱結構、學歷結構、年齡結構都較合理，師資質量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。根據本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關。備課組層面，結合教研活動，圍繞各學科新課堂教學改革，開展專題學習，由備課組組長事先安排好學習內容，并組織學習。為此，學校努力創(chuàng)設各種機會加強對各個層面教師的培訓。課程的另一個目標是要培養(yǎng)學生護理服務理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感。開展互動式教學方法，能克服盲目性，充分調動學生的積極性和主動性。教師是探究式課堂教學的導師，學生是探究式課堂教學的主人，探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動。它能夠自始至終使學生注意于教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習。這種教學方法是對傳統(tǒng)的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應。課堂教學改革工作總結張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學20130篇二：教學改革總結20072008醫(yī)學基礎課教學方法與教學手段改革工作總結教育教學方法和教學手段改革是教學改革的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力的有效途徑，是提高教學質量的有力抓手。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優(yōu)質課評選活動”中獲得一等獎?？偨Y歸納、提升經驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現的過程、方法、經驗進行梳理。課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。加強教師素質的培訓，避免課程開發(fā)的負效應。同時間接地促使了教師教學方式的轉變，認真思考哪些該講那些不該講，要怎么講最省時省力。自主探究：主要任務是明確學習目標，通過學案、預習案或預習筆記等多種方法指導學生自主預習探究，初步把握教材文本以及新課的重點難點，為進一步達成學習目標奠定基礎，并為課堂教學中的合作交流做準備。新課程理念正在轉化為教師的教學行為，從眾多的觀摩課中，我們可以看出教師對課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程；看出教師對課改的認識，不再停留在教學改革這一既窄又淺的層面上，而是從心里認識到這是一次革命性的變化；看出教師在教學中力求準確定位，由教學的主宰轉為合作學習中的首席，用改進自己的教來促進學生的學等等，這說明課改使我們的教育教學正在發(fā)生著可喜的變化。（3）根據教師量化考核細則及時通報教案檢查、作業(yè)批改、測試批改等檢查結果。（2）在任課教師分析的基礎上，各年級備課小組長再做出學年總的及格率、優(yōu)秀率、平均分、各個分數段的人數統(tǒng)計和學年總體考試反思書寫。為滿足優(yōu)等生的需要，增加有高度的附加題，成績計入個人總分。（2）在作業(yè)批改方面，我們要求教師做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必改。2．抓好課堂教學。進行課堂教學實踐行動研究，開展有效課堂教學研討活動，探索有效課堂教學的基本規(guī)律和基本方法，在有效教學研討課活動中，教師們既借鑒別人，又鍛煉自己，激活了教師課堂教學研究的熱情，提高了課堂教學水平。在2010年兩項課題順利結題的基礎上，十二五期間我校又申請立項了兩項課題初中師師、師生、生生互動式教學模式研究和初中問題學生轉化策略研究，通過課題研究，轉變了教與學的方式，促進學生和教師的進步與發(fā)展，學校也先后獲得了省、州、市科研先進單位稱號。）2．抓住一切機會選派教師外出學習。學校的課程改革管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領導，教導處負責組織實施。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經典，并成為習慣。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。三、以課堂觀察為手段抓學生，關注學生發(fā)展上質量實現課堂精致化的管理，應關注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察12個學生。建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。2）、以學科課程標準為準則，教學內容當堂清，當日清。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。教師在課堂教學中，要關注學生的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學生的知識基礎（基本知識、基本技能）、學生的學習狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學習習慣和學習狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現課堂教學的有效。從備“一課”向“單元備課”轉變。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。未抽到的教師可根據自己的需要有選擇地聽課。以學科特點為抓手進行課堂觀察課堂是教師實施教育教學的主陣地。四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階科技教育： 理化生學科依據學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動?？傊瑹o論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生！因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。（二）引領教師自主發(fā)展，構建新課程理念1．以更新教育觀念為先導,嚴格落實教師培訓制度。，帶動青年教師成長。為確保每個教師均能參加相應組的活動，結合學校實際我們安排各備課組在規(guī)定的時間進行集體備課或學習，從時間上給予保證。學校定期開展教育教學經驗交流科研沙龍等活動，對教學中的熱點、難點問題進行研討，對成功的經驗及時推廣，在老師中引起較大的反響，使課改工作經驗成果得到了有效的推廣。（2）精講精練，講清概念、講清聯系和作用。4．加強課后輔導。6．重視質量分析。（5）根據分析提出學校教學質量的改進措施，做好教學質量提升工作。實行看起點、比進步的發(fā)展式評價方式。