【正文】 第一篇：學校課堂教學改革總結(jié)無忌小學教學工作匯報——高效的課堂教學改革之路本學年,我校全面貫徹翁旗教育局2011年教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地推進“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革，精細化管理，精致化教學。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。在推進“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學生上質(zhì)量，抓特色上臺階。一、以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質(zhì)上層次。教師的業(yè)務學習從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學科體系系列性。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。學習教材，通覽教材，構(gòu)建本學科的知識樹。其次研究學生，實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學中，要關(guān)注學生的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學生的知識基礎（基本知識、基本技能）、學生的學習狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學習習慣和學習狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。再次，研究問題，實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。（單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示）；針對青年教師業(yè)務不熟的 1問題開展教學能手、骨干教師上示范引領課活動。（示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核）；針對課堂教學風格的形成開展“教學經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。二、以課堂細節(jié)為著眼點抓管理，課堂教學上水平創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。1）、以整體性整合資源、設計教學，做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課教學。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學、力學等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應付備課的局面。2）、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。以學科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體學生學習興趣濃厚，思維活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學目標（每節(jié)課公布學生學習目標）當堂當日達成。3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學模式，課堂關(guān)系清。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。（2）、實行聽課反饋制度。（3）、教師隊伍建設抓“雙基”（即學科教師要練本學科的基本功，要掌握本學科的基礎知識）。對所教學科要過“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學校將依據(jù)學科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化，學期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分，學期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容，將學科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容； 將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。三、以課堂觀察為手段抓學生，關(guān)注學生發(fā)展上質(zhì)量實現(xiàn)課堂精致化的管理，應關(guān)注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察12個學生。做好觀察記錄，分析研究每個學生的發(fā)展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。以典型學生為觀察對象每一個學生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學生。以學科特點為抓手進行課堂觀察課堂是教師實施教育教學的主陣地。在培養(yǎng)學生的交往能力方面，每個學科都可以結(jié)合自身特點，通過組織有效的課堂教學活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點，通過小組合作和生生互動的語言能力訓練來提高學生的口語交際水平，提升交往能力；在數(shù)學學科中創(chuàng)設生活情境或在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生的交往能力；在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設和諧的交往氛圍等以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認可，讓學生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。關(guān)注學生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學生行為，展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階科技教育： 理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。校本課程：每學期開展了一次國學經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運動會。社會實踐：在團隊活動 學科研究和學科綜合實踐活動方面，每學期每個學科開展一次綜合實踐活動，取得了較好的成績。讀書活動：積極倡導“書香校園”文化建設。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典，并成為習慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學生閱讀的興趣，讓閱讀成為學生的習慣。每學期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園?？傊瑹o論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生！因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學是我們永恒的追求。第二篇：學校課堂教學改革十年總結(jié)**四中基礎教育課程改革十年總結(jié)自新課程改革工作在我校實施以來，根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，我們把培養(yǎng)目標、辦學理念、課程實施、教師的教學方式，教學行為以及學生的學習方式作為重點研究領域，經(jīng)過多年的實踐，廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障?，F(xiàn)就我校實施新課程改革工作的簡要情況總結(jié)如下一、課程改革的主要做法（一）加強領導，完善制度學校成立了由校長任組長，主管教學的副校長和學校中層領導為核心成員的課改工作領導小組。學校的課程改革管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領導，教導處負責組織實施。教導處以下又設立了教研組，每個教研組又安排分管領導協(xié)同教研組長分管學科具體負責相關(guān)工作，教研組又分成若干備課小組，由備課組長負責相關(guān)工作。完善了教師培訓制度、常規(guī)教學管理制度、聽課評課制度、集體備課制度、教學幫扶制度、教研組例會制度等各項制度，規(guī)范教師教學行為。（二）引領教師自主發(fā)展，構(gòu)建新課程理念1．以更新教育觀念為先導,嚴格落實教師培訓制度。在培訓內(nèi)容上，以《基礎教育課程改革綱要》為重點，組織教師認真學習課程改革的指導思想、教學理念、改革目標及相關(guān)的政策措施等；學習和研究相關(guān)學科的課程標準，課程目標、具體內(nèi)容和評估等要求，學習高效課堂的有關(guān)理論知識。至目前受訓教師覆蓋面達100%，每月一次的教學反思引導教師改變只顧埋頭做事，不愿抬頭思考的狀況，使所有教師意識到在減輕學生負擔的情況下追求高質(zhì)量的教學最根本的就是有效課堂教學，明確要提高教學質(zhì)量，真正做到減負增效，提高學生的綜合素質(zhì)，就必須提高教學的有效性。教師的理論素養(yǎng)普遍提高，僅2009年至現(xiàn)在就有298篇論文獲各級獎項。（國家級論文33篇、省級論文95篇、州級論文99篇、市級論文71篇。）2．抓住一切機會選派教師外出學習。積極學習洋思中學、杜郎口中學、長春四十五中、吉大附中、東北師大附中教學模式。把他人的教學模式合理移植，使全體教師在認識上再提高，意識到有效課堂教學不是一句口號，而是每位教師必須思考的；不是一學期的活動，而是必須長期堅持的，是我們教師需要實實在在做的事情。，帶動青年教師成長。堅持開展骨干教師示范課、課題實驗教師研討課等活動的同時為青年教師盡快成長搭建平臺，開展青年教師競賽課活動，建立導師制，開展師帶徒活動，規(guī)定名師、骨干教師、老教師對自己指導的青年教師負有全程指導的責任，規(guī)定師徒每學期聽課不少于30節(jié)。通過階段培訓，我?，F(xiàn)有省級骨干教師6名，州級骨干教師22名，市級骨干教師14名，且年齡分布合理，骨干教師的成長為課程改革的實施起到了促進作用。（三）科研引領教研，促進課程改革的順利進行根據(jù)課程改革的進展情況和學校在課程實施中遇到的問題，確立了研究方向。學校把初中有效課堂教學策略的應用研究初中學困生成因分析及幫扶對策做為學校首次立項的教科研課題，并以各學科教研組為主線，設立子課題，使每個子課題都有人負責研究，真正做到責任到人，目標到位。在2010年兩項課題順利結(jié)題的基礎上，十二五期間我校又申請立項了兩項課題初中師師、師生、生生互動式教學模式研究和初中問題學生轉(zhuǎn)化策略研究，通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教與學的方式，促進學生和教師的進步與發(fā)展，學校也先后獲得了省、州、市科研先進單位稱號。（四）通過校本教研，推動新課改工作1．集體備課。以同年級同學科為同一個備課組，選聘業(yè)務能力強的同志擔任備課組長，集體備課時安排一名行政人員參加。為確保每個教師均能參加相應組的活動，結(jié)合學校實際我們安排各備課組在規(guī)定的時間進行集體備課或?qū)W習，從時間上給予保證。對各組活動內(nèi)容，也有明確規(guī)定，既有統(tǒng)一安排：集體備課、交流教學中的問題、教學沙龍等，又有自主活動：教研課評議、學生作業(yè)展評、教學論文交流、學生學習情況分析等。每周活動均要求提前一周通知教師，有備而來，確?；顒觿諏嵱行?，我們欣喜地看到團隊建設初見成效：各教研組教師集體意識增強了；課前、課后研討氛圍更濃厚了。2．教研組活動。以教研組為單位圍繞課程改革定期組織教研組主題研討活動，促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變。進行課堂教學實踐行動研究，開展有效課堂教學研討活動，探索有效課堂教學的基本規(guī)律和基本方法，在有效教學研討課活動中，教師們既借鑒別人，又鍛煉自己，激活了教師課堂教學研究的熱情，提高了課堂教學水平。同時還開展優(yōu)秀教研組評比活動，調(diào)動了教師參與教研活動的積極性。3．專題研討。學校定期開展教育教學經(jīng)驗交流科研沙龍等活動，對教學中的熱點、難點問題進行研討，對成功的經(jīng)驗及時推廣，在老師中引起較大的反響，使課改工作經(jīng)驗成果得到了有效的推廣。（五）抓好常規(guī)，把教師的行動統(tǒng)一到教學改革中。學校從常規(guī)管理抓起，