分數與分數相乘教案(編輯修改稿)
2025-10-25 16:12 本頁面
【文章內容簡介】 學會了整數乘法和同分母分數相加的計算方法，大家還記住嗎？師：你覺得用什么方法計算簡便？生：乘法。師：那在什么情況下用乘法計算呢？提問：整數乘法的意義是什么呢？今天我們就來學習與 “同分母分數相加和整數乘法”關系密切的知識。二、組織探究教學例1。（1）出示例1，教師出示圖，標注出長是“1米”教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學生涂色。問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學生的回答進行板書 教師：求3個 3/10相加的和還可以用乘法計算，你會列式嗎？ 學生回答，教師板書： 3/103或33/10 3個6相加 6+6+6= 或 6X3=授課時間：****年**月**日提問：這個算式中的 3/10是什么數？式中的3是什么數？這就是今天我們學習的新知識——分數乘整數（板書課題）。教師：由此可以看出，分數乘整數的意義與整數乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。（2）探索 學生嘗試計算。啟發(fā)： 3/103的積是多少？你能聯(lián)系學過的知識來計算嗎？ 學生試做得出：提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（33）教師板書：進一步啟發(fā)總結分數乘整數的計算法則提問： 由此你發(fā)現(xiàn)分數乘整數是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數相乘）教師引導學生概括出書上的結語。教師：以后計算分數乘整數時，不必再寫加法算式，直接根據分數乘整數的計算法則進行計算就行了。（3）解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學生嘗試列式計算，指名板演。小結計算方法。引導：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數與整數相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。三、練習做“練一練”第1題。學生按要求在圖中涂色，然后列式計算。做“練一練”第2題。指名板演四、總結本節(jié)課學習了的新知識是什么？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)第四篇：分數與整數相乘教學反思《分數與整數相乘》教學反思本節(jié)課教學時，我充分發(fā)揮了學生的積極主動性，真正地體現(xiàn)了學生的主體地位，教師真正地成為課堂的組織者和引導者。在例1第一問的教學中，先讓學生嘗試涂色練習，然后通過猜想——觀察——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)，而在例1的第二問得教學時我采用大膽放手，讓學生獨立嘗試完成，再讓自己看書校對，培養(yǎng)學生充分利用課本資源，學會學習，最后集體補充完善分數與整數相乘的計算方法。整節(jié)課磕磕碰碰，在學生的對比、發(fā)現(xiàn)、交流中學習，同時也反映出一些不足。下面我就這節(jié)課的教學談談一些感想。充分利用教材資源，概括計算方法和挖掘算理計算教學的課堂中注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學生來說，是比較單調和枯燥的，為了避免單純的機械計算，我創(chuàng)設了學生做綢花的實際情境，將計算教學與解決
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